思想政治课教学中促进学生知信行统一的策略

陶安成

摘 要：本文从学生在思想政治课的学习过程中未能达到知信行统一的现象谈起，通过授业与传道相结合、正面教育与积极疏导相结合和以身作则不断提升自身素质三方面阐述了思想政治课教学中促进学生知信行统一的策略。

关键词：思想政治课教学；知信行统一；促进策略

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-056-1

学生在思想政治课的学习过程中未能达到知信行统一的现象还是普遍存在的。究其原因是多方面的，总结起来大约有这样几个方面：

1.学生思维方式不同所造成的。中学生的思维能力虽然得到了进一步发展，但总体还比较弱，还不够完善。对待事物往往采用形象思维，从现象上来看待事物，而不是运用理性思维从本质上去认识和看待问题，不能透过现象看本质。譬如在讲到“社会主义民主的真实性与广泛性”时，部分学生仅仅看到资本主义国家的某些民主的形式比较花哨（例如多党制、三权分立制）、某些福利待遇、社会保障比我国要优越，从而就从本质上怀疑我国社会主义民主的优越性，进而怀疑社会主义制度的优越性，表现在行动上对我国的选举活动漠不关心，对我国的基层民主缺乏信心，不愿为我国的民主建设做一些力所能及的事情。

2.教师的应试教育理念没有得到彻底改变。“应试教育”是与“素质教育”相对立的一种教育理念。在这种教育理念指导下，学生只是一个接收并存储知识的“容器”。教师越是往“容器”里装得完全彻底，便越是好教师；学生越是温顺地让自己被灌输，便越是好学生。这样原本应注重知、情、意、行相互转化的政治课堂就被异化为把知识的获取作为唯一目的的课堂。这样，学生对课堂内容的掌握也就仅仅停留在知识的认知层面上，于是出现“学而不信，知而不行”问题的也就不足为奇了。

3.社会不良风气的负面影响。随着大众传媒的发展，人们获取信息的方式是越来越多，速度也越来越快。我国目前正处于社会主义初级阶段，市场经济还不完善、民主与法制还不健全，一些不合理、不公正的现象在短时间内还无法得到根除。这些现象势必会影响到求知欲旺盛、涉世不深的中学生。如果社会、家庭、学校不能及时加以正确引导，就会造成书本与社会的脱节，就无法使学生信服教材所讲的知识，更谈不上正确的行了。

中学思想政治课肩负着教会学生经济、政治、文化、哲学方面的基本知识，培养学生分析认识社会问题的能力，帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，培养学生健全人格，把学生培养成为具有社会所需要的具备参与意识和参与能力的现代公民的重任。为了完成这一重要任务，促进学生对所学内容知信行统一，把学生培养成为社会主义现代化建设事业的建设者和接班人，我认为政治教师在课堂教学中必须要做好这样几个方面的工作：

一、授业与传道相结合

授业与传道相结合是指在思想政治课教学中既要把思想政治理论知识传授给学生，又要注意对学生进行思想教育，就是既要进行智育，又要进行德育，把二者有机地结合起来。传统的应试教育只注重知识的灌输，一味地要求学生服从教师的权威，对教师所教授的知识不能有丝毫的怀疑。在这样的教学理念之下，学生对所学知识的信不是真正地内化为情感的信，而是屈服于“师道尊严”的信。思想政治课作为学校德育的主阵地，不但要向传授马克思主义的基本理论，更要对学生进行道德教育、人格教育。例如在讲“人生价值的实现”时不仅要向学生讲清什么是人生价值、如何正确实现人生价值，还要从正反两个方面举例强化正确实现人生价值的人生是有意义的人生，从而把学生人生价值的实现与当下“中国梦”的实现紧密联系起来，鼓励学生身体力行，为把知识与情感转化为实实在在的的行动。

二、正面教育与积极疏导相结合

所谓正面教育，就是用正确的思想观点对学生实施教育，向学生讲解马克思主义理论的深刻道理，用事实说服学生，用正确的思想引导学生。积极疏导，就是对学生进行思想教育时，对他们想不通的问题，或者错误的认识进行启发和开导，使他们的思想和行为向正面转化。

改革开放以来，中国经济社会的高速发展，时代的进步也伴随着社会负面现象的频繁发生，官员腐败问题、食品安全问题、收入差距悬殊问题、网络不良信息问题等社会负面现象借以大众传媒为载体向广大中学生群体迅速传播。这些负面影响无疑导致了书本描述与社会现实的部分脱节，导致了美好理想与残酷现实的严重不符。例如在讲《政府的权力：依法行使》时，学生通过多种渠道获得的部分官员严重违法违纪的负面教材对这部分知识的理解与接受产生了消极的影响。一部分学生对教材的知识的信度产生了怀疑。这时教师就应从社会主义市场经济的发展还不完善出发，对学生循循善诱，多举一些正面的例子告诉学生政府的大部分官员还是好的，都在依法行使法律赋予给他们的权力，全心全意为人民服务。腐败堕落、圈钱交易的只占极少的比例，告诫他们千万不能一叶障目，要相信政府，引导学生以自己的实际行动宣扬正能量。

三、以身作则、率先垂范，不断提升自身素质

教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。教师应利用好学生的向师性，以身作则，用自己的信引领学生对所学知识的信，用自己正确的行给学生做好行的榜样。因此，作为中学思想政治课教师要以身作则、率先垂范，不断提升自身素质。所以，作为中学思想政治课教师不仅要有令人尊重的外在形象、广博的知识经验、现代化的教育能力、健康的身心，更要有高尚的思想品德修养。人们常说：“学高为师，身正为范”。教师承担着教书育人的任务，特别是政治教师更承担着德育任务，教育学生做一个真正的人，一个高尚的人，一个有理想有抱负的人。