基于高中生物遗传规律题解题论述

梁洪箫

（陕西省宝鸡中学生物组 陕西宝鸡 721000）

基于高中生物遗传规律题解题论述

梁洪箫

（陕西省宝鸡中学生物组 陕西宝鸡 721000）

解高中生物遗传规律题的方法很多，但方法都是建立在充分把握知识点的基础上的，本文就以实际的例题进行分析，提供一些解题的思路，以供参考。

高中生物 遗传题 解题 遗传图解 例题

高中生物遗传规律的知识点，是高中生物教学中的一个难点，也是理科高考的必考点。这一节的知识点出现的名词术语较多，涉及到较多的基础理论。在选题上难度较为适中，但是想要拿到理想的分数，并不容易。在解题方面，对于解遗传规律类型的题目技巧有很多，但最根本的还是在于要充分理解并掌握教材上的基础理论，其次才是运用技巧达到快速解题的目的。［1］

一、遗传图解

在解高中生物遗传规律题时，经常会遇到遗传图解，有竖写式与棋盘式。以下为两种形式的遗传图解。（图1、2）

图1　豌豆一对相对性状的杂交、自交实验遗传图解

图2　自由组合规律遗传图解-棋盘式

分析：一方面，从图2可以看出对角线A与F1的基因型完全相同，而对角线B涉及到的基因型全是纯合体。另一方面，在F2的16种组合中，显性性状（F1的性状相同）黄圆（Y_R_）有9种，纯合体，重组性状分为黄皱（Y_rr）有3种，纯合体；绿圆（yyR_） 3种，纯合体。隐性性状；绿圆（yyrr）有1种，纯合体。分析遗传图解对解题帮助很大，下面进行例题的分析。［2］

题目1：将白色圆盘南瓜与黄色球状南瓜进行杂交，F1全是白色球状，F2中有3360株白色盘状南瓜杂合体。求F2中的黄色球状纯合体。

二、逻辑推理

题目2：有一个个体的基因组合为AaBbCCDdEe，这个个体可以产生的配子有多少种类型？

解析：这类题目相对较为简单，但逐个写出来，就比较麻烦。这时可以制作出下图的图表（表1），进行辅助分析。

表1

通过对表格的分析，依据题意，就可以得出，假如该个体的基因型中等位基因有几种，那么产生的配子就应该是2n，因此，该题目中的个体可以产生的配子种类为 24。

在配子的产生过程中，经过减数分裂，等位基因被分离，非等位基因进行自由组合。从上述的解析中就可以总结出配子产生种类数与等位基因的对数之间的关系。通过逻辑推理就能够很好地解决这类题目。［3］

题目3：F1代豌豆亚黄圆（基因型为YyRr），（1）其自交后代中表现出来的黄圆株数占总数的几率。（2）基因型为YyRr的株数占后代总数的几率。

解析：这道题目属于考察自由组合遗传规律的题型。众所周知，自由组合规律的基础是基因分离规律。自由组合遗传规律中的每一对相对性状遗传基因都会遵循基因分离规律。因此，这道题目可以利用基因分离规律进行快速解题。经过分析，将控制黄圆以及绿皱的基因型进行拆分考虑，并制作遗传图解进行分析（图3）：

图3

从图解中可以看出再组合基因与两对相对性状基因综合起来的自由组合遗传结果是一样，因此可以快速地得出题目3的答案。

题目4：某个体基因型为AaBbDdEeGgHhKk，进行自交，若这7对等位基因进行自由组合，那么下面与其子代相关的描述正确的是：

A.1对等位基因杂合、6对等位基因纯合的个体出现的概率为5/64

B.3对等位基因杂合、4对等位基因纯合的个体出现的概率为35/128

C.5对等位基因杂合、2对等位基因纯合的个体出现的概率为67/256

D.6对等位基因纯合的个体出现的概率与6对等位基因杂合的个题出现的概率不同

解析：对题意进行分析，再采用排除法，对每一个答案进行排除。

A答案1对等位基因杂合、6对等位基因纯合的个体出现的概率应该是：计算得出概率应该是7/128，所以A选项错误。同理对B选项的情况进行计算得出B为正确答案。

结语

在高中生物遗传规律题解题过程中，要正确的进行解题，需要对遗传规律把握到位，并在题目中分析其中的遗传关系，利用遗传图解或图表的形式进行辅助分析，是解题行之有效的方法。当然解题的方法很多，但一切解题技巧的前提条件都是对遗传规律充分把握，只有这样才能从易到难地进行解题。

［1］张闯.浅析高中生物遗传规律问题［J］.科教导刊（上旬刊），2013，01：154-155.

［2］孙亚双.例谈“活动前置”在生物教学中的应用［J］.教育教学论坛，2013，43：75-76.

［3］崔宇清，刘立军.新课改下遗传规律的科学备考研究［J］.当代教育论坛（教学研究），2011，03：46-47.