论高校学前教育专业手工教学材料选择及创新

【摘要】手工是美术教学中不可缺少的一部分，材料的创新是手工教学中的关键， 培养手工教学中材料的创新意识是手工课的重中之中，是学前教育专业学生的重要素养之一，它将广泛的应用于以后的幼儿教学，手工创意，幼儿园环境创设等。

【关键词】高校 学前教育 手工教学 材料选择 创新

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0009-01

随着社会的发展，素质教育越来越被人们所重视，学前教育是对人生发展最具影响力的阶段，美术又是学前教育的重中之重，是学前专业学生的一门专业课程， 手工是美术基础课不可缺少的一部分，手工包含了折纸、剪纸、拼贴画、粘土、布艺、竹编、陶艺等等。

一、如何选择手工材料

手工制作的材料除了在文具店可以买到的之外，其实在生活中俯拾皆是，种类繁多，但是在我们传统的教学中总是遇到材料的不足而无法正常的开展预期的手工教学，面对这种问题我们作为教育者就要创新教学模式来解决问题，培养学生的材料创新意识，也要培养学生自己对材料感觉的不同感受和理解而采取别样的表现手法；即使同一种材料，它的质地和肌理都会给人产生不同的感受和艺术体验，引导学生制作出独具特色的作品来。

例图：以下四副《菊花图》，来说明，主题相同，材料相同，但学生对材料的理解和感受不同，所表现出来作品特色也不同：

二、培养手工材料意识的方法与途径

想创新就必须去实践，因此在手工的教育教学中，教师想要培养学生的材料意识就必须将其落实到制作当中去，让学生在实践中认识和发现身边的材料，激发起学习材料的兴趣和创作欲望，同时培养学生的材料意识。

（1）指导学生善于因地制宜发现手工材料

例如农村一年四季有很多的材料可发觉，春天柳树的枝桠在河边随风飘舞，教师可以带领学生编制一些手工艺品。夏天如果河边恰巧有芦苇，就可以用来编制，还可以抽去芦苇中的嫩芯，留下一个空的芦苇当哨子吹。秋天是一个收获的季节，材料就更多了，可以引导学生收集各类谷物或种子进行拼贴或堆叠组成画面，捡几片颜色不同，形状不同的树叶做树叶贴画等等。在冬天北方下雪的时候，可以在校园里堆雪人、打雪仗，可以用汤勺小碗、可以类似果冻壳这样的包装等等充当模具制作出很多‘可口饭菜。这对培养学生的观察力、想象力、动手能力、审美能力、提高心理素质等等都有帮助。

（2）充分的调动学生的环保意识

作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进而创造美，利用各种手段与形式引导学生一起研究创造加深学生环保重要性的认识，启发学生寻找利用身边的废旧资源，进行美术创作和美化生活，培养学生创新精神，创造能力，使学生的艺术特长得到充分发挥和培养的同时养成学生节约资源的好习惯。

总之手工是一种培养创造意识，设计思维，动手能力的活动，鉴于历史的使命和时代的要求，手工课在教学中，学生要不断地发现材料、认识材料、培养学生的材料意识，利用各种手段在生活中发现美、创造美的一个过程，培养孩子热爱生活，感谢生活成为生活的主导者，开创者的良好手段。

参考文献：

[1]人民教育出版社幼儿教育室.手工.手工应用.[M]北京.人民教育出版社，1987.2

[2]沈建洲.幼儿艺术教育指导.[M]北京.北京师范大学出版社，2002.3

[3]沈建洲.手工基础教程.[M].北京.复旦大学出版社，2008.8

作者简介：

达朝辉，甘肃省成县人，毕业于西北师范大学美术教育专业，常年研究与美术教育，现任于陇南师范高等专科学校，学前教育学院任教。