用“心”交流分享快乐

王义平

摘要：体育教师应在实际教学活动中大胆创新，寻找出适合孩子发展、乐于接受的方法。“唱游”是一种娱乐活动，也是一种有组织的活动。它可以促进体力、智力和能力的良好发展;能激发学生对体育与健身的兴趣，享受体育带来的欢乐;有利于培养学生竞争、合作和创新等意识。

关键词：体育教学;娱乐活动;方法

中图分类号：G623.8文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）17-091-1

小学体育课中，低年级队列教学是比较呆板、乏味的一个内容。如果想要上好队列教学这一课，必须要改变传统的那种成人化、军事化的教学模式。选择适合儿童特点的、能满足儿童活泼好动、爱说、爱唱、爱玩、爱乐的心理愿望，以便促进儿童的心理发展，更好地学习掌握体育知识、基本技术、基本技能的方法。在教学当中，我采用了“唱游教学的策略”。利用唱游形式进行体育教学，对小学低年级学生来说，能很好地完成教学任务，提高学习成绩，激发学习兴趣。它是一种行之有效的教学手段。

例如：在进行低年级稍息、立正、向左右转法的教学时，采用了唱游教学的形式，如：教立正时，在讲解示范动作的基础上学生边说顺口溜，边做练习。“你不动，我不动”学生用手指指对方，指指自己。“看谁的立场最坚定”双手在胸前击掌一次，然后放在体侧站好;稍息时，说到：“你也好，我也好，看谁稍息做得好”用手指指对方，指指自己，然后击掌一次两手背后，作出稍息的动作;教向左右转法时，以说歌谣的形式边说边辨认左右方向。学生在游中学、乐中学、玩中学，在音乐旋律的伴奏下练习队列，能促进感觉和知觉的心理机制。提高大脑皮层的兴奋水平，动员想象力，能马上进入情境，接受动作快。心情愉快的锻炼，不感觉疲劳，不觉得呆板，同时学生的情趣也得到了满足。这样感知效果好，技能训练加强了学生的注意力，激发了学习动机，又能有效地提高掌握动作的准确性与身体技能的发展，同时还能相应地改善大脑的机能，使大脑对外界信息刺激的接受传导和反应更加迅速准确，以利于发展思维敏捷性和身体协调能力，从而达到良好的教学效果。

新课改的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到引导学生主动探索学习方法，充分调动学生学习的积极性。教学中，教师应最大程度地为学生创设一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。在平常的教学要做到这一点，如果没有一点“耐心”和“爱心”，恐怕很难完成这一任务。

例如：在一节快速跑的教学课中，我的学生正摩拳擦掌，斗志激昂地准备比赛。学生们上了跑道，我组织好队伍以后，比赛开始了。“加油，加油”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，技术动作也比以前好多了，一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已。我抓住这一时机，让学生思考：怎样才能跑得更加快。学生开始讨论，有的认为摆臂姿势很重要，有的认为步子要迈大一点，有的认为……气氛非常热烈，教学效果非常好。

正在我认为已达到我预设的效果之时，一个稚嫩的声音在我耳边响起，“老师，我能不能横着跑？”随之而来的是学生们哄堂大笑。“腾”，一股怒火油然而生，“这不是捣乱吗？”寻声而去，一个小男孩儿正满脸疑问地看着我。说话的是第一轮小组赛跑最后一名的吴冬同学。“为什么要横着跑。”我压住怒火，装着一点不生气的样子，耐着性子又问了一句。“我喜欢横着跑。”吴冬理直气壮地回答。我的怒火已快达到极点，吴冬又说道：“有一次我抓螃蟹，螃蟹是横着跑的，而且跑得很快，抓了很长时间才把它抓住，螃蟹既然能横着跑，那我为什么就不能横着跑呢？”又是哄堂大笑。“怎么有这种道理。”我暗暗发笑，觉得又无可奈何，不知如何是好，忽然灵机一动，有办法了。我说道：“小朋友们可能觉得吴冬的想法很好笑，但是老师觉得他很聪明，平时很注意观察，我们的确还能横着跑，接下去，第二轮比横着跑，我们先请吴冬小朋友给我们做一下示范。”大家鼓起掌来。

吴冬走出队伍，侧身对着跑道，像小螃蟹一样张开双手开始示范，虽然跑的动作看上去有点古怪滑稽，但确实挺快的，其实他的动作就是篮球训练中的滑步动作。大家不由自主地模仿他的动作练习起来。第二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮还要激烈，想不到学生们对这种怪异的跑法还挺感兴趣，但是由于动作的不协调，跑的动作令人发笑，有的还跑成交叉步。而吴冬成为小组赛的冠军。

这一轮比赛结束后，我又给学生出了一个问题。“小朋友们，老师还想让大家思考一个问题，到底哪一种跑法能跑的最快？”学生们三三两两的聚在一起开始讨论。片刻之后，有的自发的组织比赛，大多数的比赛方法多采取两个直跑、两个横跑。我特意观察吴冬这一组，吴冬在两次采取横着跑的比赛中，都是最后一名。结论可想而知，大家觉得直跑是跑的最快的动作。这时候的吴冬躲在队伍的最后，低着头，他也觉得横着跑不是最佳的方法。有几个小朋友开始嘲笑起他来。

这时，我微笑地说道：“小朋友们，今天我们学习了快速跑的动作，也知道了跑得最快的动作。但是，我们还应感谢吴冬同学，他让我们有机会学会了横着跑的动作，这也是一种跑的方法，在篮球比赛和排球比赛需要用到。如果没有他的创新跑法，我们还学不到这种跑的方法。所以，老师希望小朋友们以后在学习上敢于创新，敢于发表自己的想法。”我一边说一边做着滑步、交叉步的示范动作。此时，吴冬脸上流露出的是洋洋自得的神情，学生们也投去羡慕的目光。

作为一名称职的体育教师，应该善于洞察学生的学习情况，正确、恰当地处理课堂上由创新或奇思妙想而出现的稀奇古怪乃至荒诞不经的现象，这是一种技能或是一门特殊的艺术。需要我们体育教师要有足够的耐心和爱心，要讲究方法和艺术，不要轻易地把学生行为定格为捣乱，更不要大发脾气，应沉着、冷静、灵活、机智地对事件进行有效的调控，变不利为有利，多加鼓励，并给予必要的启发及指导。这样既不伤害学生的自尊心，又恰如其分地把动作传授给每一位学生。