真情课堂

束艳艳

摘要：为了培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，每个教师都应该充分发挥个人的人格魅力，让真情洒遍课堂内外，让每个学生都能感受到老师所散发出的正能量。教师的一言一行无时无刻都在影响着学生的个性成长。尊重学生，真情教学，开启学生的心门，让每一个学生都能成功地迈向属于他的未来。

关键词：真情;影响;教学

中图分类号：G635.6文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）17-054-2

作为学生心灵的引导者，开拓者，教师的一言一行无时无刻不在影响着学生。教师具备了什么样的素质，就会培养出同样素质的学生。教书育人看似一件很平凡的事情，但对学生的影响力却是深远的。课堂是教师的主阵地，教师的影响力会贯穿课堂始末。如何把教师的正能量传递给学生，如何让课堂充满真情，如何使课堂效率发挥到最大，这是每个教师为之努力的方向。

教师的影响，除了精湛的教学技能，还有他们的人格魅力。其实，“教师不仅在用教材教学生，其自身更是一部活生生的‘隐性课程的教材”，他们的一言一行都对学生起着重要的教育影响。教师只有通过不断学习和反思，纠正自己的教育教学方式，把自己最优秀的一面展示给学生，才能把正能量传递给学生，才能促进他们在将来形成正确的人生观、价值观。作为教师，应该无私地把爱撒向每一位学生，平等地对待每个学生，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时感受到老师的关怀，体验到学习的快乐和成功。学生的心定会融化在师爱中，在学习中找到快乐，愉快地接受教育。

爱，播撒在课堂前

作为教师，我们都会有这样一个共识：如果这个学生喜欢你的课，或者欣赏你的个人魅力，那么他的这门学科绝对不会有太大问题。所以想要学生接受这门课首先他得接受你这个老师。这就是教师的作用。正如乌申斯基所说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”人格赋予了教师个体鲜明的色彩，对于有很强可塑性的学生来说，将有效地感染和影响其个性的形成。教育是心灵的沟通，是情感交流的过程。

但是，教师想要影响学生首先教师要知道怎样与学生打交道，知道怎样把握他的心思，知道怎样让他进入教育情境，并进行思考。举个例子，很多老师都会找学生谈话，告诉学生应该如何如何，但学生一转身照样我行我素，把老师的教导抛到九霄云外了。原因就在于老师的命令也好、劝诫也好，往往是从自身的立场出发，而不知道这个时候学生在想什么、需要什么样的引导。所以，这样的教育不可能进入学生的思考体系，也就不可能引起他的回应，更谈不上对学生的影响。所以教师得先把学生研究透了，把学生的心思弄明白了，这样的教育才能直指学生的内心、触动他的灵魂、引起他的反思。因此，教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和知识经验基础上，唯有了解学生的学情，才可能取得有效的教学效果。只有建立在此基础上的教育，才是目的明确的教育，才有可能迈向成功。

作为一名创新型的老师，面对一个个充满灵性的学生，你是否应该用真情去关爱每一个学生，走进学生的内心？我国著名的教育家陶行知先生曾说过这段话：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”走进学生的内心，学生同样也会走近你;走进学生的内心，许多教育难题都会迎刃而解。抓住学生的心灵，教育就成功了一半。

真，弥漫在课堂中

作为教师，你并不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，师生之间其实每时每刻都在进行心灵的接触。苏霍姆林斯基说过，在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一棂独特的琴弦，拨动它，就会发出独特的音响。如何打开学生情感的窗户，激起学生思想的浪花，拨动学生心中的情弦，教师的影响是很重要的一环。在传统的课堂教育中，讲授是最主要的方式。与其苦口婆心地对着学生说教，还不如利用自身的人格魅力获得学生真正的认可。作为新时代的老师，你必须要用真情来感染你的学生，给他们提供新的服务，教他们更好的学习方法。

用真情教学，首先要求教师对事业要有最真挚的爱，对知识要有最执著的追求。只有在不断的学习中努力提高自我，完善自我的老师，才能在教学过程中用渊博的知识征服学生，用高尚的情操感化学生。面对思想新潮的90后00后，如果你还本着以前的知识经验照本宣科，那恐怕要面临怨声载道了。每个老师不仅从知识涵养上影响着学生，也会在情绪上感染着他们。比如说上课内容枯燥乏味时，你得学会利用他们所擅长的网络语或者交际语来引起他们的共鸣，调动他们的学习兴趣。一个情绪不高涨的老师上课势必会压抑着整个课堂，而一个情绪高涨的老师则很轻松地激起了学生的情绪，教师的教学法一旦触及学生的情感领域，就会发挥巨大的作用。所以，老师的影响力无处不在，我们必须把我们积极向上的一面带给我们的学生。

用真情教学，还要求教师在教学过程中用真情去爱每一个学生。爱学生是教师职业道德最起码的要求，是教师必须具备的品质，而且这种爱是平等的、无私的，也是深厚的，是母亲般无微不至的。教师要爱每一个富有个性的学生，无论是尖子生，还是学困生;无论是乐学的，还是厌学的，都要用真情去关注他们，为他们喜为他们忧。教师在教学过程中尊重每一个学生，给每一个学生以人文关怀，尽量去挖掘每一个学生的优点，发现每一个学生的进步，并用恰当的语言及时鼓励，课上尽量给每个学生表现的机会，让每个同学在学习的过程中都能有成就感。只有这样，你才能真正地走进学生的内心，学生才会从内心接纳你。

倾注满腔热情，真诚热爱学生，严格要求的同时也来点宽容，这是教师必不可少的品质。宽严适度，才能师生和睦，互相尊重。根植于爱，拿出自己的宽容之心，亲切地抚慰那受伤的心灵，使他们认识到自我的价值，振奋精神，健康成长。（赵国忠，2010）

情，延续在课堂后

作为教师，课后的教育活动对学生的学习和成长也是非常重要的。在课后，教师和学生打成一片，从来都是言传身教的好办法。不仅可以了解学生，深入学生，更可以潜移默化地影响学生，帮助学生。

教师不是神仙，虽然我们都做不到让每个学生都喜欢自己，可是我们可以努力。学生有学生的思想，我们应该学会用学生的眼光去看待问题，用学生的思想来理解他们。学校已经有了各种规章制度，如果我们一味地要求学生做成这个，达成那个，也许学生最终会不接受，会顶撞老师，教育将无法进行下去。我们要做的是课后利用自己的行动，真诚对待，敞开心扉。和学生一起散个步，陪学生一起聊个天，也许这些简单的事会收到意想不到的效果。比如说早恋是学生中很敏感的话题，很多学生要么回避要么一意孤行。引导学生拥有正确的价值观、恋爱观，才能促进他们努力学习。作为教师，有意无意地在课间和他们交流，也许会促使他们用知识改变命运的精神来维系他们之间纯洁的感情。再比如说课堂上未能及时化解的纷争或者未能及时解决的问题，课后教师可以和学生共同商量解决办法，运用恰当的方法让学生心服口服。

对于学习上的暂差生，课堂也许不是展示他们的最佳场所，但课后他们会淋漓尽致地表现自己最真的一面。每个老师都应该用一双慧眼去发现学生不同的闪光点。一句真诚的问候，一个真心的微笑也许会打开一扇心门。其实，赞美他人说难也不难，一两句轻轻的话语，配上一副与赞词匹配的表情即可，那么简单的事人们为什么不做？（郑杰，2004）其实，只要我们尊重学生，注意学生的年龄特点，按其生理和心理发展的需求循循善诱，因势利导，同时采取科学的教育方法，平等地与学生对话，给学生多一份理解，就往往会取得意想不到的教育教学效果。”

教师与学生，仅仅止于传授学科知识，那么这种关系就是冷漠的，久而久之，心与心之间就会筑起一道看不见的墙。老师对学生予以关爱，那将是学生享受的来自血缘关系以外的第一缕温情，是学生走上社会前懂得关心帮助的最初起源。（魏书生，2009）所以我们应该不断变化自己的角色，用心倾听学生，让学生谈他的苦恼，尽量引导学生，培养其积极向上的心态，帮助其解决问题，用我们的真情来感化他。

时代变了，课程变了，教育不再是为了把所有的孩子都送进最好的大学，而是为了让所有的孩子都能得到健康的发展，都能最大限度地挖掘出他们每个人的潜能。因此，教师不仅要关注学生群体，而且要关注个体;不仅要关注他们的知识技能，还要关注他们的态度情感和价值观;不仅要关注他们的当前，还要关注他们的未来。教师，要为学生营造新的生活。（傅道春，2001）所以，我们选择在平凡的工作岗位上，奉献自己的真情，在奉献中品味快乐，在平凡的工作中诠释深沉的师爱，让自己的学生在老师的真情中茁壮成长。“人心者莫先乎情”，对爱的情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。

[参考文献]

[1]郑杰.给教师的一百条新建议[M].上海：华东师范大学出版社，2004.

[2]魏书生.如何做最好的教师[M].南京：南京大学出版社，2009.

[3]赵国忠.班主任最关键的管理细节[M].南京：南京大学出版社，2010.