高等数学自主学习的问题与对策研究

张传芳，梁树星

（1.黑龙江科技大学，哈尔滨 150020；2.黑龙江农业工程职业学院，哈尔滨 150088）

什么是自主学习?这是研究自主学习必须首先回答的问题。目前，国外使用的与自主学习有关的术语很多，如自我调节学习、主动学习、自我教育、自我指导、自我计划的学习、自律的学习、自我定向的学习、自我管理的学习、自我监控的学习等等。根据对自主学习定义的理解，结合学校高等教育的具体环境，本研究中，我们将高等数学自主学习定义为：高等数学自主学习是指在整个数学学习过程中，学生在学校数学教学目标的宏观调控下，在高等教师的科学指导下，在内在动机激发下，根据自身的认知水平，身体素质和兴趣爱好自觉主动地选择高等数学学习内容、确定学习目标、制定学习计划、管理学习时间、选择学习方法、主动参与并监控学习过程，评价学习结果，积极主动营造学习环境，通过自我调控的数学学习活动完成具体的数学学习目标的一种学习方式。

为了了解高职院校学生的数学学习情况，以进行有效的高职数学学科研究，从而为在高校展开有针对性的高职数学教学提供切实可行的理论依据，我们对我院（黑龙江农业工程职业学院）的几百名学生进行了“高职学生《高等数学》学习情况问卷调查”。调查主要围绕学生对高职数学课的认识、兴趣及学习现状等几个方面。此次调查共发出问卷160份，收回148份，问卷答题规范、完整，为我们的分析研究提供了切实可靠的依据。

一、调查统计数据及相关分析

1.基本情况

本次问卷回收的160份中，男生占74.4%，女生占25.6%，抽样的性别比与学院男女比例基本吻合。生源分布建工系的建筑工程技术、建筑工程管理、市政工程技术专业和经管系工程造价、建筑经济管理专业等不同专业的学生，能够反映学生《高等数学》的学习状况。

2.高等数学的基础现状

（1）学生对数学基本认识几个问题的回答

关于学生对数学几个问题的基本认识，如表1所示。

表1 高等数学基础问卷调查表%

由表1统计的数据可以看出，学生对高职数学作为基础和工具学科的重要性认识不足。对于“你认为数学课重要的原因有”这样的问题，认为在日常生活中不可少的比例只占19.6%，而认为是“升学考试不可少”的比例竟高达45.3%，可见，不少学生对于数学的认识还只停留在应试阶段。作为高职院校的大学生，这样对数学的理解当然是偏颇的。

（2）对数学的学习兴趣及学习现状的回答

对学生数学学习兴趣的问卷调查结果，如表2所示。

表2 学生数学学习兴趣问卷调查表%

对于“你学习数学的兴趣来源于”和“你对数学没有兴趣是因为”两个选择性问题，更多的学生选择了“对数学没有兴趣”。由数据分析可得，目前的学生对数学的学习兴趣较淡，动力不足。从对“假若时光倒流让你重新学习数学，你会如何学习”这样一个问题，59.3%的学生回答选择了“培养学习兴趣”，即可见一斑。从表2来看，目前学生学习数学存在较为突出的困难，主要在于觉得数学抽象、枯燥难学，加之基础差，所以感觉负担重。

二、解决问题的对策

1.激发学生的高等数学学习动机，培养自主学习兴趣

学习动机是学习活动开展的前提与基础，只有具有强烈的学习动机，才能积极主动进行高等数学学习，并取得良好的学习效果；良好的学习效果又反过来作为激发学习的动机而影响新的高等数学学习。我们只有激发起学生的数学学习动机，培养其求知兴趣，才能使学生的学习具有持久的动力，变“要我学”为“我要学”，高等数学学习的兴趣是学生自主学习重要基础，是促进自主学习程度提高的催化剂。

2.在高等数学教学中改进教法，引导学生自主学习

达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”、“学贵有方”、“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”，可见学习方法很重要。要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。

3.更新数学课堂教学观念，为学生提供自主学习的最佳氛围

陶行知先生说：“只有民主才能解放大多数人的创造力，而且使最大多数人创造力发挥到最高峰。”心理学家告诉我们：青少年心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的，培养学生的自主学习能力，还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。因此，在课堂教学中只有营造宽松、和谐、民主、活泼的气氛，才能给学生一个无拘无束的表现空间，让学生处于一种愉悦的心情状态。

[1]赵秋利.大学生自主学习现状及指导策略研究[D].重庆：西南大学，2009.

[2]刘宁宁.大学生自主学习策略及其影响因素研究[D].上海：华东师范大学，2009.