现代信息技术与初中数学整合的实施要点

杨元强

摘 要 阐述信息技术在初中数学教学中的优势，在此基础上对信息技术与初中数学整合的实施要点进行分析，最后提出信息技术使用的注意事项，避免初中数学教学滥用或不当使用信息技术的现象发生，对提高初中数学课堂教学有积极的促进作用。

关键词 信息技术；数学教学；整合

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）19-0116-02

纵观人类社会的发展，每一个阶段的衔接都伴随着社会产业的飞速发展和知识的突飞猛进，而在其中反映最广泛的就是现代信息技术的发展。初中数学在数学教学体系中主要起到承上启下的作用，它一方面将数学知识的学习推向深入，另一方面也将更深、更广的数学逻辑思维传授给学生。因此，探索信息技术与初中数学的有效整合，就是将课堂教学成果和实践应用成果进行有效研究，对于初中数学课堂教学的有效开展具有非常重要的意义。

1 现代信息技术与初中数学课堂整合的优势

首先，信息技术的优势在于其教学辅助工具的特定。信息技术在初中课堂具有得天独厚的优势，它的技术资源雄厚，网络信息渠道丰富，而学生对其拥有非常强的认同感，保证了其能激起学生的学习兴趣，达到学习和传播的目的。

其次，初中数学的教学知识点比较枯燥，而数学理论与生活比较脱节，通过现代信息技术可以将传统混乱、无序和盲目的教学模式进行梳理，引导它们走向有序、开放和优化的教学模式，满足新课程标准的教学要求，满足社会发展对于初中数学的要求。

最后，信息技术与课程的整合改变了学习模式。目前教学领域正在进行深刻的数字化革命，它想要实现教学改革，改变课堂教学秩序，引入自主学习的效果，就必须倡导和应用信息技术，也将过去的教师单独授课变成教师和学生共同研究学习。

2 现代信息技术与初中数学整合的实施要点

利用现代信息技术创建教学情境 根据初中数学教学提纲要求，通过课堂教学内容，教导学生深入理解数学知识点，培养学生掌握数学学科规律，锻炼学生运用数学知识解决生活问题的能力。因此，课堂教学是学生课堂学习的主要战场，通过现代信息技术深入培养学生对于数学理论知识的认知程度，为学生的成功学习创建出良好的教学情境，成为现代信息技术在初中课堂教学中的重要应用。

如在讲述“平面直角坐标系”这个新的教学知识点的时候，为了让学生拥有对于知识点的清晰认识，了解这个数学知识点的诞生轨迹，可以利用Premiere制作关于笛卡尔的视频课件，在上一节课结束时，将视频课件上传到班级教学网站，组织学生学习掌握笛卡尔的生平，以及他发现平面直角坐标系的原由。通过信息技术，事先铺垫教学情境，让学生在学习前就可以充分了解课堂知识，充分掌握数学规律，也增强了学生的学习互动性和学习主动性。在课堂反馈中，很多学生都提到了这个课堂设计，反映他们通过这个环节学到很多本章内容，也做到了举一反三，课堂效果非常好。

利用现代信息技术实现整体教学 以课堂教学为例进行分析，在课前准备环节，教师通过多媒体技术整合课堂教学资源，构建新型教学模式，通过网络技术实现师生的有效交流；课堂教学环节，教师通过信息技术来实现对于学生学习进度的有效引导，对学习成果的有效检验，从而实现课堂教学内容的充分解析；放学后，教师、家长和学生可以通过现代信息平台及时总结课堂教学内容，三方互动，做到对于课堂教学效果的真实反馈。

如在教学“直线与圆的位置关系”时，教师在授课前可以先用PPT制作成教学课件，组织学生将教学内容进行下载和学习。在授课过程中，教师运用多媒体教室来授课，使用投影仪设备来讲解课堂知识，学生两人共用一台电脑，将教学课件下载到电脑上，实时跟进教学进度。教师可以运用PPT将教学任务进行分解，通过投影仪进行解析和串联，学生可以反复阅读和研习学习内容，不懂的地方可以进行标注，课堂中或者授课结束后，可以向老师和同学进行请教。

利用现代信息技术充分锻炼学生的实践能力 初中数学教学的难点是如何将数学教学中的数与形之间的内在联系和空间关系展现在广大学生面前，从而能够引导他们理解空间关系，掌握数学基本要素在三维体系中的内在关系，掌握数学的真谛。通过几何画板，就可以对点、线和面之间的空间关系和内在联系进行立体展示，也可以充分锻炼学生的动手能力，提高课堂教学质量。

如在学习和掌握指数函数这个数学知识点的时候，给学生简单培训和讲解几何画板的特性，将课堂教学的课件在课前就发送到学生手中。在课堂教学过程中，学生可以通过操作几何画板软件，利用“描点法”做出几个特殊函数的图象，通常是y=2x、y=（?）x、y=3x、y=（?）x等函数，学生动手操作的过程，就可以充分观察几个图形的特点，从而能够充分了解指数函数y=ax的性质。这种教学模式可以既锻炼学生的动手操作能力，也将加强课堂教学效果，学生印象深刻，课堂教学生动活泼。

利用网络信息技术实现学生学习节奏的管控 在初中数学教学过程中，课堂教学时间只有短短的45分钟，在这短暂的时间内，将数学知识点的学习规律、内在联系和教学重点进行传达很难完成。通过借助信息技术中的网络信息技术，就可以将教学的空间放大，将教学的时间放长，真正实现教学不受空间和时间的限制，教师有利于实时掌握课堂教学的进度，学生也可以及时地将学习困难反馈给教师。

如在教学“圆与圆的位置关系”这个课堂知识点的时候，可以将课堂教学内容整合到网站设计中，将导航栏设置成学习目标、知识点整合、例题剖析、课程讲解、课堂互动和课后习题等板块。在知识点整合板块，将前面所学习的直线和圆的位置关系等知识进行复习，引出新的知识点；在课程讲解中，可以通过视频播放如日全食动画、自行车行走等日常场景，引导学生对于知识产生联想；在课堂互动环节，可以引导学生操作交互动画，探究圆与圆的位置关系。

3 现代信息技术与初中数学教学整合的注意事项

现代信息技术也不是万能的，它在初中数学课堂教学中也有其需要注意的事项，这些都是课堂教学中需要规避和摸索的。

一是盲目使用带来的课堂教学内容的偏离。现代信息技术代表着全新的教学理念，在课堂教学中的作用也是有目共睹，但只是为了单纯地使用，不注重数学知识和能力的培养，就会得不偿失，课堂教学成为一场多媒体播放课。所以，在课堂应用过程中，真正做到信息技术的有效分解，将关键知识节点交给现代信息技术，而更广范围的课堂教学还是需要教师进行串讲和辅导。

二是技术的应用太片面，信息不能及时更新，造成课堂教学应用的还是落后的信息教学资源。在信息化建设中必须倡导信息的时效性，充分实现信息技术与教学的深度融合，特别是网络资源建设更是其中的重中之重，需要加大这部分资源的开发和利用程度。

参考文献

[1]解忠良.信息技术与初中数学整合教学模式的实践研究[D].长春：东北师范大学，2011.

[2]陈修才.谈信息技术与初中数学的有效整合[J].数学教学通讯，2011（6）.

[3]梁敏.信息技术与初中数学课程整合的实践与探索[J].电脑知识与技术，2013（17）.endprint