利用教具构建快乐高效英语课堂

王金香

摘 要 结合英语教学实际，论述利用录音机、实物、卡片及多媒体等教具来构建快乐而高效的英语课堂的方法。

关键词 初中英语；教具；多媒体

中图分类号：G633.41 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）19-0104-02

1 前言

快乐的教学课堂应该是学生心情舒畅的课堂。正因为快乐，学生才能在学习过程中充满兴趣和热情，身心处于最佳状态，自主学习，合作探究，使教学效率大大提高。快乐是基础，高效是目的。随着课程改革的发展和深入，构建快乐高效的课堂教学，已成为广大教师追求的目标。笔者结合英语教学实际，谈谈利用教具来构建快乐高效英语课堂的一些做法。

2 教具的作用

教具的种类很多，既有传统的挂图、小黑板、卡片、录音机等教具，也有计算机等现代化的教具。一般而言，要构建快乐高效的英语课堂，离不开教具的使用。这是因为教具富有直观性和形象性，能够帮助学生记忆单词，理解概念、句型等，充分调动学生的眼、耳、口、手等多种感官投入英语学习。此外，利用教具创设情境，还能丰富课堂教学内容，优化教学结构，促进学生在情境中自主理解和感悟，为正确而深刻地理解英语文化知识打下基础。

3 教具的应用方法

录音机的应用 录音机是英语教学中最常使用的教学工具，也是使用比较方便灵活的一种教具，至今仍有独特的作用。

一是可以利用录音机创设导入情境，激发学生的兴趣。在导入课文时，结合教学内容，放一首英语歌曲，既能活跃气氛，又能培养学生的语感，让学生在轻松愉快的氛围中进入良好境界。如在教学Festivals时，可以学唱Happy new year、We wish you a merry Christmas等歌曲。这种方法充满新颖性，既直接又简单，能够在短时间内集中学生的注意力。

二是利用录音机进行范读，提高学生的听力水平。英语是一种语言，是一种交际工具，主要任务是培养学生的听、说、读、写能力。教材录音非常标准，往往比教师的英语语音语调更为准确。让学生模仿教师范读，不如让学生模仿录音磁带读，这样不但能纠正教师发音不准的缺点，为学生以后的英语学习打下扎实的语言基础，而且能促进学生排除害怕读错的心理障碍，使学生放开思想，大胆听说，从范读中直接领会这一语言的表达技巧，在反复的听说中全面提升自己的听说能力。

三是利用录音机录音，自主检测。学生听了教材磁带的录音后，还要通过反复朗读才能做到流利和准确。课后，可要求学生利用录音机，自己录制磁带，然后对照原本录音，纠正自己欠缺的地方，直到满意为止。

实践说明，录音机是英语教学的一种重要辅助工具。通过听录音来进行听说训练，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生的语言表达更加准确和规范，提升听说能力。

实物的应用 实物的应用有利于学生把单词或短语与实物对应起来，把学生的形象思维与抽象思维结合起来，从而促进学生在情境中加深理解和记忆。

一是学习单词和短语。如在教学pencil、ruler、apple、orange等名称时，都可以出示实物进行教学。如在教football这个单词时，可以拿一个足球说：“Whats this？”“Its a football.”然后让学生重复说几次，football的音和形就会深深地印在学生的脑海中。在学习一些形容词和短语时，也可利用实物。

二是创设情境。在语言训练中创设情境，让学生在情境中进行交际，有利于学生发挥主体作用，在轻松愉快的氛围中掌握语言知识和语言技能。如在教学“This is”句型时，可充分利用书桌、门窗等实物，在学生听了这个句型的基础上再进行练习，这样教师就不必花大量的时间来进行汉语讲解了。

卡片的应用 卡片也是初中英语教学中的一种常用教具和学具，其主要特点是形象直观、方便携带、使用灵活，多用来学习英语单词。其方法主要是：一是随时学习，教师可指导学生，把课文中出现的单词写在卡片上，利用空闲时间随时拿出来背诵记忆；二是分类记忆，在复习时可按照词义把相关卡片进行分类，然后按类别进行记忆，如名词、动词、形容词等；三是画图记忆，教师可以在卡片的下面写上生词及其音标，背面用简笔画画上该词所指的事物，以图文并茂的形式加强记忆；四是利用卡片做游戏，游戏是学生喜欢的一种活动，教师可根据教学要求和教学内容，进行合理安排。如教师可把新学的单词，以实物形象或文字说明的形式制成卡片，发给学生，让学生说出英语单词。这种方式更能吸引学生的兴趣和注意力，达到省时高效的教学效果。

多媒体的应用 多媒体是目前最先进的一种现代化教学手段，它集形、声、色于一体，能够有效地营造气氛，创设教学情境，激发学生的学习兴趣；其动静结合的特点，能有效地帮助学生理解句型和句式；其资源的多样性和学习过程的互动性等优势，还能有效地帮助学生进行自主探究与合作学习。为此，《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实施教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”[1]如今，多媒体技术已经广泛应用于各类学校的课堂教学，充分发挥多媒体技术的优势，有利于激发学生对英语学习的兴趣，提高教学效率，成为构建快乐高效英语课堂的好帮手。

一是调动学生的多种感官参与，激发学生的兴趣。在传统教具中，一般都存在有形无声的缺点，如实物、卡片、幻灯等；录音机虽然有声，但无像。而多媒体技术既能向学生提供生动的画面，又有悦耳的声音，声像结合，因而更富有教学魅力，更能激发学生的学习兴趣，使其注意力集中。

二是创设情境，促进学生理解。语言学习的首要条件是语言环境，而多媒体能够创设教学情境，帮助学生在身临其境中学习语言，实现训练语言交际的目的。如在教学“How do you make a banana milkshake？”一课时，可通过课件，展示制作奶昔的过程，并让学生用英语进行口头描述。这样，学生既容易理解，又锻炼了口语能力。

三是通过听说训练，促进学生对英语文化的了解。教材中有很多课文内容体现了英语国家的生活及风俗习惯。通过多媒体展现的真实情境，既能训练听说能力，又能促进对英美国家文化的理解。

四是有利于学生自主学习。多媒体技术的应用，不仅丰富了教学内容，优化了课堂结构，而且为学生自主学习提供了更大的空间。学生可以利用网络教学平台巩固课堂知识，拓宽学习范围。

4 结语

英语课程标准指出：“以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想；倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情，把综合运用能力的培养用在教学过程中。”这就要求英语教师因材施教，充分利用各种教具，恰当使用各种教法，通过构建愉悦而高效的教学课堂，实现课程标准制定的教学目标。

参考文献

[1]祁金善.语境与语言理解[J].中小学英语教学与研究，

2008（1）.endprint