在小学信息技术教学中进行心理健康教育

陈火德

当今社会时不时爆出小学生不堪忍受来自学习、家长、教师等方面的压力而自杀的事件，可见我国小学生的心理健康状况令人担忧。社会的高速发展和信息技术的高度开放，使学生不同程度地普遍存在一些不健康心理因素，如任性、胆怯、自卑、懦弱以自我为中心、嫉妒、孤傲、偏执等，甚至还有的学生有厌学和厌世的想法。这些不健康的心理因素不仅让学生自身的思想观念和思维发展受到束缚，影响了自己的心理接受能力，而且影响了学校方面的教育教学的发展。由此可见，在小学中开展心理健康教育，是社会发展的需要，是学生健康成长的保障，更是推进素质教育的必然要求。

当今社会处于高速发展的信息时代，网络的出现和发展，使得这个时代以更快的速度改变着人类的生产和生活方式，特别是对人的心理产生更为深远的影响。传统的教育教学观念已经不能再适应当今社会的教学需要，对学生的身心健康发展也是不良的。这就要求对教学进行大刀阔斧的改革。信息技术课为此顺应社会的发展，为进行心理健康教育提供了许多新的潜在可能性，为更好地进行心理健康教育提供许多实现的途径，可见利用信息技术对学生进行心理健康教育是一条有效的途径。作为一名信息技术教师，笔者在信息技术教学实践中结合学科特点，从以下几个方面对学生进行心理健康教育。

1 利用多媒体课件，构建心理健康环境

根据有关资料显示，信息技术课是少年儿童最喜欢上的课程之一。学生喜欢上信息技术课，不单在于它充满了趣味性和娱乐性，还因为它具有时代性，这对喜欢追求新事物的小学生来说充满了吸引力。特别是对于一些心理素质较弱的学生来说，更容易让他们放松自己，减轻压力，更容易亲近同学和老师，也可以让人更容易地了解他们的内心世界，以便更有利于对他们进行心理健康教育，培养他们健全的人格。

因此，在信息技术课教学中，一方面，笔者经常根据信息技术学科特点和教学内容，利用多媒体课件创设各种教学情境，在这些情境中适时进行心理健康教育；另一方面，在使用多媒体课件时，笔者还根据上课内容适当地播放一些精美的图片和一些优秀的音乐光盘，让学生在学习知识的过程中能够感受到美、欣赏到美，从而不断增强自身的审美素养和提高心理素质，对于一些不健康的内容能自觉地抵御。

比如在教学“设计电子板报”一课时，笔者创设了这样的情境:我们连城县要申报省级文明旅游城市，同学们之前对我们连城的土特产进行了调查，现在想请你们帮忙设计一个电子板报，你们愿意吗？这样就让学生在热爱家乡、建设家乡的健康心态中进入学习。

又如在教学“浏览电子作品”一课时，笔者在课前制作了展示高年级学生用字处理软件编辑排版的作文、诗、小板报等作品的课件，并配上优美的音乐，让学生在这种健康的心理环境下欣赏作品，并获得一种美的享受，同时让学生明白美的作品要有美的心态，要用健康的心态制作自己的电子作品。

2 巧用网络平台，创设心理咨询空间

网络平台是集计算机技术、网络技术、多媒体技术于一体的体系。借助网络平台能够最大限度地调动学生上课的积极性和对课堂教学的参与性。在教学实践中，可以以校园网页的创建为手段，以传播新世纪的网络文化观念为途径，以创设心理咨询空间、对学生进行心理健康教育为目的，建立校园网。对于小学生来说，上网是他们很喜欢的一项学习内容，笔者在信息技术课教学中充分利用这一点，指导学生上网浏览网页、在网上信息收集、学习收发电子邮件等，并在这个过程中渗透心理健康教育[1]。又由于网络的匿名性，学生可以不必担心自己的心理问题暴露在众目睽睽之下，心里有一种安全感，因此也很愿意直接而真实地展示自己[2]，这样就更有利于心理健康教育的开展，能起到很好的效果。

在教学“网站与网页”这一课时，笔者组织学生建立了“心声网”这一网页；在教学“美化网页”一课时，指导学生如何丰富“心声网”；在教学“链接网页”一课时，又指导学生可以把网络上优秀的心理健康教育资源链接起来；在教学“设计框架网页”一课时，笔者还指导学生在“心声网”上设计了“心语堂”等框架网页，学生在“心语堂”上可以诉说自己的烦恼、忧愁，教师根据学生的倾诉掌握学生的心理状态，及时进行疏导。这样利用网络平台进行心理健康教育，既可以摆脱人力资源和时间方面的限制，又能满足全体学生的心理健康辅导，扩大心理咨询的空间，使服务对象大大增多[3]。

但是因为网络是开放的，信息复杂多样，既有健康、有益的正面信息，也有不少污秽、不健康的内容，所以在教学时，教师不但要教会学生获取正面资源，还要鉴别和抵制不健康的信息。比如在教学“做网络好公民”一课时，笔者根据教学内容安排了四个教学活动:认识网络的负面影响，文明上网、保护自己，了解《全国青少年网络文明公约》，“拒绝网毒、文明上网”签名活动。通过这四个活动向学生渗透“文明上网，自觉抵制不健康内容，保持健康的心理状态”方面的教育。

3 设立班级Q Q群，搭建心灵沟通之桥

在信息化高速发展的今天，信息技术教育也翻开了更为精彩的一页。顺应潮流，QQ群应运而生。QQ群在学校管理中，不但是班级管理工作的一种时代创新，而且它作为一种网络化的信息技术工具，更是对学生进行心理健康教育的有效辅助和手段。QQ群不但是学生和教师、学生和学生之间心灵沟通的桥梁，还是学生进行心理宣泄的一个平台。在QQ群中，学生可以倾诉自己的感想、观点等，也可以记录自己在学习和生活中的所思所感，记录自己成长的心情，他们可以互相鼓励交流。在这个平台里，学生还能够及时了解班级活动和一些详细的要求，并有针对性地做好准备。活动后，学生之间还可以互相交流自己的活动心得和感受体会，加强彼此间的沟通。

QQ群的功能可谓多多。特别是用好QQ群，对学生进行心理健康教育可以起到显著的效果。比如在群里可以发起一个话题，鼓励学生积极参与，特别是对于平时不善言辞的学生就有了一个展现自我的机会；通过QQ群，可以阅读同学的日志，还能进行适当的评论，分享获得的喜悦；学生可以和教师进行平等的交流，这种交流方式能拉近师生间的距离，使学生在与教师平等地位的情况下谈出自己的心里话。

比如在教学了“用QQ交流”这一课后，笔者发现学生对QQ交友非常感兴趣，于是就利用信息技术课的便捷，建立了“班级QQ”群，指导学生如何加到群里，并利用课余时间组织讨论。通过他们的发言，及时了解学生的想法和心理动态，并适时进行引导，为他们搭建心灵沟通之桥。

4 利用教学内容，进行心理健康教育

在信息技术课的教学中进行心理健康教育，不但要从纪律和要求着手，从小培养学生的良好习惯，树立法制观念，教育小学生要遵守学校的规章制度和《小学生守则》，不进网吧、游戏机房等，上网时选择适合小学生看的内容，而且还要从教学内容上做文章，要充分挖掘教材中的积极因素，因势利导，适时地、有针对性地进行心理健康教育。信息技术课的学习内容丰富多彩，在这些内容中，学生最讨厌的可能要算文字录入了，比较喜欢的可能是上网浏览，但是最感兴趣的应该还是游戏。根据学生的这些喜好特点，可以深入钻研教材，结合教学内容适时渗透心理健康教育。

比如现在有的学生家庭经济宽裕，零花钱多，所以花钱就大手大脚，遇到同学过生日或者是一些节假日，你送我礼物，我也礼尚往来，无形中就给一些家庭带来额外的经济负担，同时也给社会造成一定的环境污染，更是把勤俭节约的传统美德丢到脑后了。在教学“制作电子贺卡”这一课时，笔者教学生利用所学的知识设计贺卡，并告诉他们可以给同学或是给老师送电子贺卡。这样不但能把所学的知识用起来，而且可以增进同学之间、师生之间的感情，更能抵制浪费行为，培养节约意识，同时也教育了学生知道金钱的来之不易，知道家长工作的艰辛，懂得要孝敬父母。并且通过制作电子贺卡，也激发了学生学习信息技术的兴趣和热情。

[1]叶志乾.浅谈小学信息技术课如何进行相关心理教育[J].读写算:教育教学研究,2013(21):150.

[2]张陆川.心理健康教育在初中信息技术教学中的应用[J].学周刊:A,2011(11):208.

[3]吴斌.西部农村中小学心理健康教育实践的思考[J].学周刊:A,2011(11):207-208.