基于信息技术的初中数学教学策略

摘 要 针对信息技术在初中数学教学中的应用进行分析和探讨，研究出信息技术的有效运用方法，力求找到促进初中数学教学质量不断提升的可靠途径。

关键词 信息技术；初中数学；教学模式

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）19-0155-02

1 前言

信息技术与数学教学的整合是一种新型教学结构类型，不只是把信息技术作为数学教学的辅助教学工具，更重要的是强调要把信息技术应用作为一种促进学生自主学习的认知工具和兴趣激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。这正是创新人才培养所需要的，也是提升初中数学教学质量的有效途径。

2 信息技术运用在初中数学教学中的重要性

促进教学模式的创新，保障教学质量 信息技术的应用已经是现代初中教学中必不可少的一项教学应用。信息技术的发展与应用有效地促进数学教学模式的改革与创新，推进数学教学理念的改变与进步。总之，信息技术的应用将有效改变数学课堂的教学模式。教师在开展初中数学教学过程中，通过信息技术的广泛应用，将改变以往单调枯燥的教学内容，设计丰富的教学内容来提高学生学习数学的兴趣。信息技术的应用能够使抽象的函数、几何等问题变得较为直观，以便于学生更好地理解和掌握。

促进教学结构的优化，提高教学效率 有效的数学教学活动能够促进学生数学思维能力的发展和数学应用能力的培养。信息技术的运用，就是进行有效教学的重要途径之一，需要教师正确认识到信息技术的应用对数学教学的重要意义。多媒体的有效应用，避免了课堂时间的浪费，提高了课堂教学效率，有利于学生利用充分的课堂时间来学习和思考。多媒体的使用能够优化教学结构，促进数学教学水平的提高，最终有效提高学生的数学综合应用能力。

促进教学氛围的营造，培养靖学凤高学生的学习兴趣。教师在开展数学教学工作中，利用多媒体技术进行数学内容的模拟与演示，把枯燥的数学内容创造成一个丰富多彩的影像过程，提高学生学习数学的积极性。多媒体教学方式能够辅助教师充分利用课堂时间进行因材施教，促进每位学生的学习和进步。课间休息的时间，教师还可以运用多媒体进行娱乐放松，缓解学生疲倦的大脑，保障学生拥有充足的学习精力[1]。

3 信息技术在初中数学教学应用中的实际问题

教学运用方式略显僵化 没有把信息技术与数学教学进行有效的科学整合，只是盲目地结合在一起，没有发挥出信息技术应有的教学作用。教师只是把传统的板书内容移动到多媒体上，多媒体只是发挥了黑板的作用，并没有进行信息技术的实质应用与操作。数学教学需要信息技术的应用，但并非是完全取代传统的教学模式，教师需要结合具体的数学内容来进行科学的运用与整合。

数学教学理念过于传统化 虽然数学教师已经将信息技术的应用与数学教学联系起来，作为一种新型的教学模式来开展教学活动，但是整体的教学结构上欠缺合理性和有效性，没有认识到信息技术运用的实质性作用和内涵。教师采用多媒体的教学模式，虽然在课堂教学中运用了现代化的信息技术来开展教育工作，但是仍没有转变为以学生为主的教学理念，仍只注重教师本身的课堂教学。

信息技术应用水平欠缺 由于数学教师很少是信息技术专业的，因此，数学教师的计算机应用能力和操作能力存在不足。数学教师不了解计算机软件的各种功能，也不熟悉教学课件的制作，这样导致教师利用多媒体制作出的课件单一枯燥，没有发挥出信息技术特有的操作功能。不仅浪费了信息技术资源，也不利于教学效率的提高。

4 信息技术在初中数学教学中的具体运用方法

科学应用信息技术，开展灵活教学模式 教师应合理应用信息技术来开展数学教学工作，要以学生为中心，利用多媒体设施设计丰富多彩的教学内容，利用信息技术的直观效果将数学知识中抽象难懂的数学题立体地呈现在多媒体上，以便于学生在理解的基础上掌握数学知识。

信息技术的应用有利于教师重复利用教学内容，便于学生学习和复习。比如在教授“中心对称”这一节时，利用多媒体教学平台来配合教学，就可以把抽象的内容变得更具体，为学生提供丰富的感知材料，培养学生数学直觉能力。教师在开展教学内容时，首先利用多媒体的动态演示功能，播放几组旋转的运动的中心对称图片，从旋转变换的角度引入中心对称的概念，让学生体会到知识间的内在联系——中心对称实际上是旋转变换的一种特殊形式[2]。

优化教学应用资源，丰富数学教学内容 信息技术在初中数学教学中的广泛应用，为教师提供了新的教学平台，有利于教师创新教学模式，提高数学教学效率，保障教学质量。信息技术的应用，有利于初中教学资源的优化和重整。教师应在引用教学新技术的同时，改变自身的教学理念，注重教师本身的提升与进步，不断提高自身的数学文化素质和计算机应用能力。信息技术的应用，增强了教师与学生沟通的渠道，有利于师生之间和学生之间互相交流学习信息，提高学生整体的数学素质水平。比如，在讲解圆的有关知识时，可通过多媒体课件进行幻灯片的播放，让学生了解到生活中圆的重要作用，还可以通过圆规让学生自己根据圆的直径或半径练习画圆[3]。

注重理论实践结合，提高知识应用能力 信息技术在数学教学中的应用，能够为学生增添丰富多彩的教学内容，提高学生的学习兴趣。信息技术在初中数学教学中的应用离不开教师的主导作用，教师要充分重视自我教学水平的改进与提高，将数学理论知识与实践应用结合在一起，丰富数学教学内容；应充分利用信息技术应用的优势，了解各种数学信息，分析和总结出有利于提高学生数学成绩的各种信息和方法。比如，教师在讲解三角形定理的相关知识时，要善于把数学知识与实际生活中的应用结合在一起，如自行车的几个梁形成三角支撑，高压电线杆的支架、家具的角铁等都是生活中常见的三角形原理的应用。

5 小结

通过信息技术在数学教学活动中的有效应用，为初中数学教学营造出一种全新的教学环境，两者有效结合，既能实现教师的教学指导作用，又能提高学生学习数学的积极性和主动性，培养学生的数学思维能力，进而提高学生的创新能力和应用能力。在信息技术应用过程中，教师要设法找出信息技术在哪些地方能增强学习的效果，从而使学生用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务。

参考文献

[1]刘君武.浅谈信息技术在初中数学教学中的有效应用[M]//中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）.2012.

[2]徐海艳.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的运用[M]//第五届中国教育技术装备论坛获奖论文集（中）.2014.

[3]管宜江.初中数学教学中运用现代信息技术的原则分析[J].中国教育技术装备，2015（1）.endprint