美术教学与电子白板装备

李艳霞+刘志梅

摘 要 电子白板在美术教学中的运用，给美术这门学科注入生机与活力，使学生在轻松、愉快的环境中更轻而易举地学到知识、提高技能。

关键词 美术；电子白板；课件

中图分类号：G633.955 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）19-0042-02

1 立足美术教学，发挥电子白板应用优势

电子白板 电子白板是高科技产品，它集尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段于一体，将计算机、投影仪联合起来，达到无纸化教学的目的。电子白板的功能有：批注与绘画；利用电子笔实现鼠标功能；辅助工具；具有捕获屏幕、编辑图形功能；想写多少页写多少页，无页面限制；具有手写识别功能。

电子白板的优点 使用电子白板教学，能够节省学生记笔记的时间，更便于专心听讲，需要的听课笔记都可以通过遥控器或按键打印下来。使用电子白板教学，使教学的内容更直观形象，成为很好的教学辅助手段，提高课堂教学效率。使用电子白板教学，为学生提供了更大的舞台。学生可以利用白板自己设计问题，与同学共同解决。学生可以利用白板中的各种工具如相机、放大镜、聚光灯等的功能进行尝试操作，运用于学习中，既培养了学生的动手能力，又满足了学生的兴趣爱好，从而达到提高学习效率的目的。使用电子白板教学，可以改变课堂教学结构和内容。在传统的美术教学课堂上，教师利用黑板和粉笔向学生传授知识。电子白板的应用改变了这种教学方式，使课堂教学更科学、更生动。

电子白板的课件制作简单易学，只需要掌握几个功能键的运用方法，就能够完成最常用的教学任务。

2 优化课堂实践，落实高效美术课程教学

创设情境，激发学生学习兴趣 相对于传统的黑板粉笔教学，电子白板将色彩、图形、动画融为一体，更能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。在美术课堂教学中，使用电子白板创设情境，让学生在和谐、美好的氛围中学到更多知识，获得更多能力。如讲西方经典画作，笔者将梵高的《向日葵》用电子白板呈现给学生，让学生欣赏，感受画面中强烈的色彩对比，领悟作者在对色彩与线条上的把握，了解作者的生平、创作动机，以及对美好事物的追求，激发学生发现美、追求美的兴趣，提高学生的审美能力，锻炼学生欣赏文学作品的能力。

再如教学“棋牌乐——牌篇”一课时，用电子白板将各种类型的扑克牌展示在学生面前，学生欣赏着一张张色彩鲜明、图案精美的扑克牌高兴得合不拢嘴。笔者乘机讲解如何制作这些精美的卡片，在选择制作材料上有什么要求。学生听得津津有味，都想亲自制作出这样精美的卡片。笔者及时鼓励学生大胆尝试、勇于创新，在作品中体现出自己的个性。

直观形象，与艺术作品产生共鸣 美术这门学科的特点决定了它的形象性和艺术性，那么也就更离不开直观性。通过直观、生动的艺术形象，让学生认识艺术作品、欣赏艺术作品，从而产生思想上的共鸣。电子白板就能通过直观的形象达到这一目的。

如讲“鱼儿游游”时，教师先将游鱼用白板呈现给学生，让学生观察鱼的形状及特点；之后现场示范画鱼，让学生评价画得如何，要是让你画能画到什么程度。这样直观形象的教学一下子激发出学生的学习兴趣，纷纷跃跃欲试，画出的鱼也是形态各异。

再如教学“自行车局部写生”时，笔者将学生骑的自行车请进课堂，然后让学生自己观察，分析自行车的外形及特点，找学生在白板上示范，看自己画出的自行车，其他学生纷纷效仿，还为其他学生提出更好的意见。通过利用电子白板进行直观形象的授课，让学生在发现美好事物的过程中学会欣赏美，与美好的事物产生思想上的共鸣[1]。

以人为本，发挥学生的主体作用 电子白板是融黑板、计算机、投影仪于一体，通过生动、活泼的课堂教学达到提高课堂学习效率的目的。学生是学习的主人，因此在美术教学中，教师应以学生为本，将学习的主动权交给学生，让学生积极主动地参与到教学中来。传统的黑板、粉笔的教学方式严重限制了学生的主动参与过程。利用电子白板可以克服传统教学方式的局限性，学生能够最大限度参与到教学中，通过形式多样的教学互动，在主动的参与过程中体会到学习的快乐，从而更加积极地投入到学习中。

电子白板不只是个大屏幕，教师在教学中要积极引导学生亲自动手操作，通过实践操作进一步加深对所学知识的兴趣。同时还要积极引导学生进行创作，根据自己的生活经验、体悟设计出新颖、独特的画面。

如讲“人物拼图”时，教师首先要教会学生如何使用电子白板的拖拽、克隆、绘画、重组、涂色等功能；之后将需要的人物拼图在电子白板上展示出来，让学生发挥自己的想象力进行拼接和组合。在此过程中，让学生自己操作，自己发现问题，有解决不了的问题提出来让大家帮忙共同解决。通过实际操作，学生能够熟练地运用电子白板的拖拽、克隆、绘画、重组、涂色等功能，既完成教学任务，锻炼学生的主观能动性，也为以后的学习打下良好的基础[2]。

强化沟通，培养学生积极思考的能力 电子白板在美术课堂上的运用，为师生互动和沟通提供了更大的发展空间。它克服了传统教学模式的弊端，让师生之间的沟通交流更直接、更流畅。师生利用图片进行交流沟通，共同完成教学任务。教学中教师利用白板技术向学生展示图片动画、示范操作、讲解等，学生也可以利用白板积极思考、主动参与，制作出自己所喜欢的作品。这样的沟通交流更有利于学生能力的提高。

如教学“我心中的大海”时，笔者让学生大胆想象、积极思考，看看自己心中的大海是什么样子的，让学生将自己心中的大海画在白板上，大家共同欣赏。看着学生心中的大海以多姿多彩的形象出现时，你都惊叹他们想象力的丰富。在这个思考创作的过程中，学生的学习实现了一个质的飞越。电子白板的运用让学生思考、动手的积极性有了更大的提高，也加强了师生之间的互动交流。

再如讲授“走进生活”一课时，笔者让学生先在白板上画出自己最熟悉的日常生活物品，之后通过操作，移动物体到某一位置，根据所在位置为物体及背景涂色，让学生自己思考涂什么样的颜色更合适。教师要敢于放手让学生积极思考、积极操作，对操作不当的给予耐心的指导，帮助那些学习有困难的学生完成学习任务。

总之，电子白板在美术学科中的应用，也对教师提出更高的要求，教师不光要具备所授学科专业的基本知识，更要有胆量、有魄力，随时准备迎接学生的挑战。授课时教师不仅要备教材，更要备学生，富有创新性地进行教学，让电子白板发挥出最大的优势为教学内容服务。

3 结语

电子白板在美术课堂中的应用，既增大了课堂容量，提高了教学效率，也充分调动起学生学习的积极性，使学生更主动、积极地参与到教学中来，让自己的学习插上想象的翅膀，飞得更高更远。

参考文献

[1]王月.电子白板在美术课堂教学中的应用初探[J].安徽文学，2010（2）：41-42.

[2]何志芳.电子白板让美术活动更有趣[J].考试周刊，

2012（58）：78-79.