基于新修订德育大纲对中职新生入学教育的探讨

基于新修订德育大纲对中职新生入学教育的探讨

文/陈蕊

摘要：中职新生正处于人生的重要转折期，在这个关键时期入学教育非常重要。把握学生个性特点，从新生入学出发，以学生为本，结合新修订德育大纲的要求重视实践体验，对学生德育渗透，践行中职新生入学教育，让新生尽快融入职业教育氛围，引导学生学会自我探索，自我规划，培养中职新生良好的道德品质、职业理想和职业素养教育，实现自己的梦和中国梦。

关键词：新生;德育大纲;入学教育;规划

中图分类号:G715

文献标志码：A

文章编号：2095-9214(2015)09-0152-02

一、前言

2015年7月，国家教育部门在天津召开座谈会，就贯彻落实《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》提出明确要求：“要将新修订德育大纲的制度规定转化为具体工作举措，创造性地融入到学校日常德育、专业教学、学生管理等工作中去，实现课程育人、活动育人、实践育人、文化育人、管理育人有机融合。”在新修订的德育大纲文件中提出，德育对学生健康成长和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。学校遵循学生身心发展的特点和规律，按照培育和践行社会主义核心价值观的要求，坚持以人为本、德育为先、能力为重、全面发展，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

而作为新生，入学教育是中职生入学的第一课，也是关键的一课，对新生入学后的学习、生活等产生巨大影响。学生由初中生到中职生，将面临各方面转变。他们的教育由普通教育转变为职业教育，是注重职业素养和技能的培养的教育。中职生正处于未成年人向成年人过渡的关键期，同时中职生将面临一个全新的生活环境。新生对中专的学习、生活感到陌生、孤独，存在着好奇和彷徨的心理，同时也存在着对校园环境、学习方法与管理模式转变的适应问题。因此，不可避免地会遇到许多实际问题，也会产生不少思想问题。

因此，基于新修订德育大纲，面向中职新生入学教育问题提出了探讨。

二、新形势下中职新生特点

1.文化基础较差，自卑心理严重

由于种种原因，中职学校学生没有能够进入普通高中学习，这他们多伴随自卑、失落的情绪，认为自己比不上读普通高中的同学，他们学习起点不高，文化基础参差不齐，学习积极性不高。

2.对专业认识缺乏，职业意识比较薄弱

选择就读中职学校普遍的原因可以归纳为几类：成绩可以想学一门技能；考不上高中只能选择中职；父母的意愿；初中毕业就业几年回来就读。大多数学生不了解自己所选的专业，对专业认识不足学习目的不明确，容易感到前途渺茫，学习动力不足，学习积极性不强。

3.人际紧张是新生常出现的问题

目前中职新生都是“00 后”，不懂得如何处理好同学之间的关系。班集体的凝聚力不够，班集体活动无法开展，同学之间相对冷漠，课堂教学活动也受到影响。尤为严重的是女生宿舍，可能会因为一句话、一个表情、一个动作或者一件小事产生矛盾，矛盾甚至会不断放大。

4、欠缺自我约束能力

近年来，中职新生多存在自立、独立意识较差，意志品质薄弱，缺乏克服困难、挑战自己的能力和毅力，同时由于中职新生特殊生理时期的心理特点，他们都想让自己吸引更多的目光，他们可能会在行为规范上、纪律上和其它同学有着不同的甚至是过激的表现。

5、缺少发展规划

由于各方面缺乏认识，新生刚进学校容易产生迷茫、困惑的心理，现在的中职新生大多是生长在优越的成长环境，导致他们很少有对自己的人生开始进行中长远规划，缺乏人生目标。

三、新德育下入学教育的重要性：

笔者认为，新生入学的时候，学校应该抓住学生的特点，重塑学生的自信心。全面系统的入学教育可以增强新生对未来规划的信心，并且能为新生设计中专奋斗蓝图。通过精心安排、严密组织内容贴切、感情深厚的新生入学教育会让新生对学校留下深刻的印象，为新生树立爱校、爱专业的思想，为中专的学习、生活打下良好的基础。

(1)使学生正确认识中职学校，增强学生的在校归属感

新生接受义务教育毕业后选择中职学校，首先要了解与普通中学教育区别，中职教育是以就业为导向，培养良好的职业素养的技能型人才的教育。其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。中等职业学校在对学生进行高中程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。

(2)使学生正确自我定位，培养良好的行为习惯

中等职业学校的学生大多是初中毕业生，因为他们正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的关键时期，同时也是思想最为活跃的时期，学生的心理、行为、习惯都有相应的特殊性及不稳定性。因此，作为新生入学，学校要重视新生的德育教育，及时科学的引导。

(3)专业职业教育，培养学生的专业兴趣

入学专业教育是重塑学生学习信心的需要，职业学校的新生大多是应试教育的“失败者”，在义务教育阶段他们鲜有成就感，自信心备受打击，当这些学生选择了上职业学校的时候，就有了重新开始的准备，心中也燃起了新的希望。他们期盼在新的环境、新的领域中找回自信，学到技术和本领，实现人生的价值，所以职业学校的老师要从一开始保护好这点点信心和希望，不能让应试教育这盆冷水浇灭这可以燎原的星星之火，这一点将直接关系到他们能否在接下来的三年里顺利完成学业，达到自己的目标。

(4)使学生整合资源，做出合理人生规划

入学教育目的是让学生尽快适应校园生活，树立新的人生目标，科学规划自己的中职三年学习与生活。对于新生来说，如何迈好第一步，尽快适应新环境，顺利完成角色转变，事关在学校是否健康成长、成才。因此，入学教育应该引导学生如何整合各方面的资源，对于中职三年时间作出合理的人生规划，并有及时评估和调整的能力。

四、基于新德育下入学教育措施的探讨

1、以学生为本位，清晰入学教育路径

一是在课程活动设计上，开学一周入学教育，开展以“我与自己”“我与他人”“我与学校”“我与纪律”“我与专业”“我与职业”“我与社会”“我与父母”八方面系列全方位教育的德育渗透，让学生在教育中将自己融进学校。同时，充分利用《职业生涯规划》课程，让新生在自我探索、职业探索中完成中职三年的职业生涯规划设计书。二是在全方位教育上，以学生为本，自上而下重视入学教育，系统全面的策划，全方位教育。邀请专业相关企业宣传企业宗旨、行业发展状况、职业素养的要求；邀请优秀毕业生的规划与发展情况；专业教师专业教育树立学生的专业职业意识，培养专业兴趣，树立专业理想；提供展示专业产品与成果的平台，让学生深入了解专业的重要性以及意义所在；注重利用图书馆、校园媒介等现有平台，向新生展示新的学习和生活领域，引导他们适应新的教育和成长环境，培养自主的、开拓性的学习能力；从而，让学生多面感悟职业精神，切实形成劳动光荣、技能宝贵、创新创意理念和实践成果的伟大。三是在德育渗透实践上，将德育科研成果转化为入学教育可操作性强的制度与措施，对学生行为习惯、职业素养开展精细化管理和贴近学生生活的情感、专业实践体验教育，为新生提供更多平台和项目，利用目标引领新生探索与思考，学会自我管理，展示新生个性，灵活多样，全面发展学生的综合能力，使入学教育工作落小落细落实。

2、营造良好校园氛围，增强学生在校归属感

学校的育人氛围如校园的学习环境、生活环境等，都会对学生适应性产生重要影响，通过营造积极向上的教室文化、寝室文化和校园文化，促进良好学风、班风的形成，让新生在良好的文化环境中受到陶冶，充实精神生活，提高适应能力，增进心理健康。因为营造良好的校园环境，好的校园文化能给学生提供大量“正能量”。因此，通过丰富多彩的活动让学生融入校园文化，感受文化底蕴，强化身份认同意识。在迎接新生和开展教育活动时，不但要从硬件环境、更要从软件方面营造氛围，让学生耳濡目染受到教育，从而增强学生的归属感，用心留下学生。

3、尊重学生个性，注重人性化入学教育

每个人都是独特的个体，加上中职新生特点以及未成年的特点，德育工作者应从每位同学的生理、心理和家庭实际出发，对症下药、因材施教，注重个人自身发展和个性发展，努力开发其潜在的个性优势，引导他们以自己的勤奋和创新思维去施展自己的理想和抱负。因此入学教育应该人性化，要根据学生的心身特点，采取灵活多样的方式、乐于接受的方法，因地制宜地设计和实施适合本校特点和特色的入学活动，从而调动学生的积极性和参与性。比如运用团体辅导、新生论坛、新生信箱、新老生交流会、教师慰问、心理讲座与辅导等，给新生倾诉平台；比如新生特长晚会、新生活动交流、宿舍卫生大比、新生礼仪比赛等，给新生提供展示才华的平台。

4、新形势下专题教育，引导学生树立正确观念

(1)网络(电脑、手机)道德教育

顺应“00”后网络一代的时代特点，加强对网络使用的教育、监控和引导，通过短期指导，有效地使新生对网络道德有一个基本认知，培养学生的自控能力、思想免疫力和道德自律能力。(1)客观认识电脑与手机功能和重要性，合理安排时间；(2)引导学生正确识别网络信息中的“垃圾”，合理利用电脑游戏。树立正确的游戏观念，让电脑和网上游戏在他们成长中发挥积极作用。(3)引导学生继承和发扬优秀民族文化，培养学生的自控力和辨别是非的能力，积极抵制网上不良文化的侵袭。

(2)未成年人安全性教育

最该敲的，则是未成年人安全教育的警钟。近几年校园欺凌、学生遭到性侵、网络诈骗、溺水死亡等等事件频繁出现，我们应转变教育理念，让包括安全意识培养和安全技能训练在内的安全教育，成为我们教育体系中的必修课程。事关孩子的素质和未来，那么，直接关系到孩子生命的安全教育，则无疑具有非常大的民生分量。

(3)重视专业教育，树立职业意识

中职教育就是就业预备教育，应培养出具备学习能力、技术技能、生活技能的人才，那么从新生入学一开始，我们就要围绕这个目标一步一步实施培养计划。专业教育和职业意识培养，就让职校新生了解他们所学专业，培养专业兴趣，了解相关的行业和职业发展，激发他们专业学习的欲望，顺利完成从初中生到“准职业人”的角色转换，为接下来的专业学习打下良好的基础，从而适应就业。

(4)贫困学生心理疏导，提供绿色通道

入学前，对新生进行筛查，及时了解学生家庭经济情况。因为贫困生家庭经济情况较差，来到中职学校与其他同学相处对比中，可能会产生自卑心理。因此入学教育中应该及时心理疏导他们(团体辅导、个体辅导)，正确认识“贫困”，如何对待“贫困”，树立正确的价值观、人生观。同时，为了不影响学生学习技能，应该为其提供更多的途径帮助他解决经济困难，除了免学费外，提供助学金申请名额、提供勤工助学的机会、设立特困补助基金、奖学金等。我们只有提供更多的途径减轻学生的经济负担和心理负担，学生才能安心学习，对未来充满信心，对职业规划才能更加有意义。

5、建立入学教育者团队，系统化、专业化入学教育

建立和培养一支优秀的入学教育者团队，形成一个入学宣讲团，对新生进行系统化、专业化的入学教育。将相关教务、后勤等部门纳入入学教育工作队伍，成员应包括专业教师、德育教师、学生科指导老师、后勤员工、企业代表、毕业生代表，统一领导，多方协调，方能取得成效。因此，学校应该重视师资队伍建设，注重教师队伍整体素质的提高，可持续的培训，在绩效方面做一定的倾斜，完善其工作能力，学习能力，指挥协调能力，从根本上强化入学教育工作队伍的完整性和稳定性，深化德育工作队伍建设。在此基础上，应制定一系列的入学教育量化评估标准，建立一系列制度，并作为各部门工作考评的重要依据之一。

五、结论

中职新生正处于人生的重要转折期，在这个关键时期入学教育非常重要。把握学生个性特点，从新生入学出发，以学生为本，结合新修订德育大纲的要求重视实践体验，对学生德育渗透，践行中职新生入学教育，让新生尽快融入职业教育氛围，引导学生学会自我探索，自我规划，培养中职新生良好的道德品质、职业理想和职业素养教育，实现自己的梦和中国梦。

(作者单位：广东省环境保护职业技术学校)

参考文献:

康云.中职生入学指南.北京理工大学出版社2009.06

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