如何扎实开展写字教学

如何扎实开展写字教学

文/万天炳

摘要：电脑的广泛使用造成了对文字书写的淡化和缺失，长此下去，将会造成极其不良的后果。为了防止这一现象的发生，重庆市教委修改了课时教学计划，一、二年级开设两节写字课，三至六年级分别设一节，足见写字教学在课堂教学中的重要位置。老师们对写字教学可以说是既熟悉又陌生，我从以下三个方面着手探析了如何提高写字教学质量。

关键词：开展；写字；教学

中图分类号:G622

文献标志码：A

文章编号：2095-9214(2015)09-0023-02

电脑的广泛使用造成了对文字书写的淡化和缺失，长此下去，将会造成极其不良的后果。为了防止这一现象的发生，重庆市教委修改了课时教学计划，一、二年级开设两节写字课，三至六年级分别设一节，足见写字教学在课堂教学中的重要位置。老师们对写字教学可以说是既熟悉又陌生，怎样才能提高写字教学质量呢？我认为可以从以下三个方面着手：

一、细读课标领会精神明确教学要求

新课程关于写字的理念和具体要求，与以往的教学大纲关于写字教学方面的表述相比，有了明显的不同，其中最大的变化就是把以往偏重于知识性要求的表述改为偏重于学习过程的表述，强调了写字能力的培养。因此，在教学中教师不但要重视对学生写字姿势的指导，更要注意端正学生的学习态度，从而激发他们对人对事的责任感，磨炼学生培养坚持不懈的意志力，大大提高学生的语文基本素养。

二、加强指导培养习惯提高技能

写字教学的过程：写字教学一般教学过程应包括以下环节：

指导→示范→练习→批改→讲评

↘现场点评→再写

(一)指导

指导是提高写字教学质量的关键一环。指导时要突出重点和难点。

1.重视写字姿势的指导

写字的姿势很重要，正确的写字姿势不仅对自己的身体发育有好处，还能预防近视，斜视等不良习惯的养成，正确的姿势可以减轻疲劳，还可以提高自身的书写水平，能写出一手漂亮的字体。所以，在书写的时候要保持正确的书写姿势。

正确的写字姿势是：身体坐正，两肩齐平，尽量伸直后背，胸口距离桌子一拳左右，两脚平放在地上与肩同宽，左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。拿笔的姿势对于书写也有一定的影响，执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力、运笔的灵活性、书写的速度，正确的执笔方法是三指执笔法，执笔要做到“指实掌虚”，这样书写起来才能灵活。

正确的书写姿势和灵活的执笔方法是学生必须要养成的习惯，教师在教学中要反复强调这两者的重要性，一旦养成错误的习惯，老师帮助学生纠正起来就很困难，因此教师要帮助学生形成良好的书写习惯。

2.重视书写笔顺的指导

与书写姿势比较而言，书写的笔顺也同样重要。例如:我们经常看到低年级的小学生在写汉字的时候经常笔顺错误，误以为能把字写出来就行，只要字写对了就是正确的，最后就能通过考试，其实不然，我们还要重视一个字的书写笔顺，笔顺错误也是错误的，现在大学里有一个汉字的测试软件，它能很清楚的测试出这个字的笔顺是否正确。最后的得分不是看您学对了多少字，而是看您到底有多少汉字的笔顺是正确的，所以教师在教学过程中要强调学生注意书写笔顺，按正确笔顺书写出来的汉字不仅书写特别流畅，而且写出来的汉字特别工整，漂亮。

除此之外，正确的书写笔顺不仅能帮助学生写一手漂亮的汉字，还能帮助学生灵活的查字典，笔画查字法的运用主要是考察学生的书写笔顺，正确的笔顺能够迅速的查处该汉字，所以，教师教学过程中也要注意观察学生的书写笔顺，要从小培养学生的这一写作习惯，引导并练习学生用正确的笔顺书写汉字，做到每一个字都要写规范，每一笔都要写对。

汉字的书写笔顺是有一定规则和规律的，教师要反复运用汉字书写的笔顺规律，并时而对学生进行测试，起到巩固的作用，同时让学生对笔顺的规律进行举一反三，看到别的字便知道如何下手书写，从而加快掌握汉字书写的笔顺规律。

3.侧重间架比例的指点

一个字的间架也是有一定的学问的，想要把字写得美观好看，我们就要让学生掌握好字体的间架，应该舒展的地方舒展开来，应该紧凑的地方紧凑起来。我们知道学生们去仔细观察这些范字，遵从这些规律，一定可以取得不错的效果。

字的间架可以分为上下结构的、左右结构的、内外结构这三种类型。对于上下结构的字，上部如有包容特征的，应上宽下紧，如官；如果没有包容特征的，应上小下大，下面托住上面，如尖。遇到左右结构的字，要在它笔画多的那部分书写紧密，且总面积要大；笔画少那部分也要舒展开来，且总面积要小。左右相同的时候，左要比右小一些，如林；左右相近的时候要各占一半，如形。内外结构的宇，两部分应紧密不分散。上包下的字，应內部稍靠上，內部下方要适当布白，如同；下包上的字，内部上方必须出头。如幽。

4.重视运笔方法的指导

铅笔(钢笔)字的笔画平直，一般在起笔、转折、提、钩时稍重，稍慢;在行笔过程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和其他尖状笔画时，要稍轻、稍快。

在我们进行写字教学时，应该对以下几点问题多多加以注意：我们的写字教学不能图快而影响教学质量，尤其是对低年级的学生来说，我们更要加以注意讲课的速度不要太快，书写的速度也不能太快。

如果我们书写的过于快，学生们就对笔画和间架的认识将不够深刻，从而掌握不好，长此以往，将打消学生对写字的学习兴趣。因此，在教写字的过程中，我们要讲清楚、讲细致字的每一个笔画的基本要领和在田子表格中的位置，让学生明白该如果写，在哪写。其次在阅览范字的时候，不仅要看在田字格中每一笔的位置，在阅览整体汉字时要引导学生看范字的整体形态，是左宽右窄还是左右等宽，是上小下大还是上大下小。若想让他们掌握一个汉字的比例结构，就应引导学生从整体来观察汉字的写法。

(二)示范

教师的示范十分重要，能起到潜移默化的作用。可让学生看清每一笔的起笔、行笔、收笔以及运笔时的提、按、快、，慢，对相似的笔画和字形，要在示范中进行比较，指出可能出现的不正确写法。示范和指导可配合进行，既形象直观，又易心摹手追。

(三)练写

低年级练习书写时，可先看清板书的范字进行书本练习，作为练写的过渡。学生练习写字时，教师要耐心指导，发现问题及时解决，普遍性问题可在全班予以纠正，对写字差的同学应多加个别指导。

三、抓德育、智育、美育要素，促三育发展

(一)挖掘德育要素，促进德育发展

《语文课程标准》在总目标中指出：“ 要在语文学习过程中，培养爱国主义情感”；在教材编写建议中又指出：“教材要注意继承和弘扬中华民族优秀文化”。写字教学担负继承和弘扬民族文化、培养学生爱国主义情感的使命，拥有德育的宝贵资源。中华民族创造文字，使用文字有着几千年的历史。中华民族创造的文字有着几千年的历史，从古至今都具有着独特的强大功能。书法是中国传统文化艺术发展五千年来最具有经典标志的民族符号。它体现了我们中华民族杰出的智慧以及灿烂的历史文化。

在写字教学的过程中须重视一些德育资源，可以从以下几个方面着手：

1.学生可以在业余时间多了解一些古今中外关于书法的图片，来源等信息，让学生了解书法演变的过程和书法的博大精深，这也是德育素质中的一个起步。

2.书法也是有形体美的。文字的书写艺术，亦指书法作品。我们可以浏览书法其中的精髓。

3.学习品德高尚的书法家作品，颂扬书法家的美德，构建书法家美好的人格形象。

4.宣传祖国书法在世界文化中的重要地位。如许多国际友人，不惜重金购买祖国书法作品，观赏、珍藏。

(二)开发智育要素，促进学生的智育发展

我们老师要通过让学生练习写字来开发学生的智育要素，在教学过程中不断的培养学生的观察能力，提高学生的注意力，激发学生的创造力，增强学生的想象力，开拓学生的思维能力。可以从五方面着手智育工作：

1.进行对字体的描红、临摹等学习内容，来培养学生的注意力、观察力；在书写的过程中，笔画要一笔到位，巧妙运用米字格，争取让学生临摹的字与其相同。

2.背诵字帖，来提高学生的记忆力。让学生认真观察字帖，解析每个字帖的造型，对每个字进行有特点的记忆，从而让字帖中的字形很好的记忆在脑海里。

3.帮助学生对字的运笔、结构等特点进行分析研究，从而培养学生的思维能力。每个字的运笔有疏有密，有紧有松，有弯有直，毛笔字的运笔更是有讲究，有粗有细，有中锋有侧锋等。对于不同的字帖，它的运笔是不一样的，各有各的特点，学生们要注意理解、心领神会。

4.通过永字八法的学生，我们可以培养学生的想像能力。侧(点)，如飞鸟幡然侧下，又如高山堕石；勒(横)，如勒马之用缰；努(竖)有引弩两端皆逆之势；趯(钩)，如人之趯脚，猝然引起而全力注脚尖；策(挑)，如策马之用鞭；掠(长撇),如篦之掠发；啄(短撇)，如鸟之啄物；磔(捺)，裂牲谓之磔。

四五六年级的学生可以着重学习永字八法，因为这种方法会让每一位学生心中都能勾画出一幅不一样的图画，这和学生的想象能力有很大的关系，他们相互促进，相辅相成。

5.组织学生对生活中的字体艺术品等进行观赏，在这个过程中培养学生的观察能力，提高学生的思维能力，丰富学生的想象能力。我们不难发现艺术品上的字体，例如：墙面、亭柱上雕刻的诗句、词句，古玩物上镶嵌的飘逸的字体等，还有更为难能可贵的是在象牙、发丝中刻字的，可以让学生通过放大镜进行观看。这些东西好多是学生没有见识过的，这对打开学生的创新性思维有着极其重要的作用，这些字体的存在也让学生们对生活充满了想象能力。

(三)挖掘美育要素，促进学生的美育发展

随着素质教育的发展，新课标对学生的写字教学提起了更高的重视和要求，每个年级都有着不同的写字要求，这个要求十分明确，是我们每个老师必须完成的。从美育的角度看，新课程标准为我们提供了很好的框架结构，我们可以根据学生的实际情况，从以下四个方面进行更加细致的写字教育，从而促进学生的美育发展。

1.抓执笔坐姿美--对于硬笔写字的执笔和坐姿，我们必须从低年级的学生抓起，不容忽视。对于硬笔和软笔的写字教学，我们都要突出教学的形象性和直观性，要亲自为学生做示范，让学生对自己的示范有更深刻的记忆。同时，我们还可以给学生播放相关视频，让学生观看正确的执笔坐姿。

2.抓基本笔画美--在教学过程中，我们要注重学生对笔画的学习和掌握，对于不同的笔画，它下笔的力度不同，对于不同的字相同的笔画也有不同的缓急，对于特殊、不常用的笔画我们要更加注重学生的学习。在写字教学的课堂上，我们可以运用多媒体等教学技术对教学工作进行辅助，让学生更加直观的看到每个笔画的书写，在此过程中我们要对基本笔画的教学进行耐心的指导。

3.抓字体结构美--每个学生都要坚持对一家的字体进行长时间的学习、临摹等，学生临摹出来的字体要端正，大小要适中、结构要美观，同时要注意字的阴阳向背、穿插避让、疏密相间、參差变化、呼应顾盼、俯仰、方正等特点的学习。

4.抓章法美--我们应该要求学生的铅笔字、钢笔字书写达到整洁美观的程度，根据本子的方格或横双条线来决定字体的大小，字体不能太大或太小，应该在方格中间，或在横条双线间的三分之二、或四分之三。

综上所述，写字教学只有吃透课标精神，加强指导，充分挖掘蕴含其中的各种元素，才能扎扎实实地提高写字教学的质量。

(作者单位：重庆大学城第一小学)

参考文献：

田春艳.浅谈如何有效进行低年级写字教学.学周刊,2014,(04).

陈聪.多措并举 有效开展写字教学.小学生作文辅导(教师适用),2012,(11).

陈筑江.积极开展写字教学 全面实施素质教育.贵州教育,1999,(04).

周淑琴.如何加强写字教学,培养学生良好的写字习惯.雅安教育学院学报 ,2001,(02)

张丽.有效开展写字教学 提高学生综合素养.甘肃教育 ,2014,(15).