职业院校信息化教学及其技术手段

常广炎

摘要：信息化对社会发展的影响是普遍的，职业院校必然以自身的信息化适应社会发展需求，职业教育信息化的技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，其技术的不断发展，带来了职业教育形式和学习方式的变革，促进了教学质量的提升，使毕业生所获得的技能与就业市场需求相匹配。因此，职业教育信息化是职业教育发展的必然趋势。

关键词：信息化教学；信息技术；仿真模拟技术

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）21-0088-02

1 职业院校信息化教学环境

职业院校信息化教学环境主要有五大类：多媒体、语言实验室、计算机教室、校园网和远程网络教育。

1.1 多媒体教室

多媒体教室是信息化教学的主流环境，分为普通型和集成型两种。普通型是在普通的教室中安装投影仪，加上一台计算机和一台视频展示台构成，以支持教师为中心的课堂讲授和演示，这类系统设备简单、操作方便、投资较少。集成型多媒体教室，将多种媒体设备包括计算机、视频、投影仪、视频展示台、DVD、音箱功放等，连接成公用的图像和声音系统，清晰地显示各种多媒体信息。它的优点是功能全面，实现了多种媒体综合运用。缺点是设备费用高、维护困难，对教师的技术操作能力有较高的要求。

1.2 语言实验室

语言实验室是主要供语言教学和研究使用的现代化专门教室。按其发展可分为四种类型：模拟型、初级数字型、普通数字型、高级数字型。模拟型能实现师生的语音传递、教师的录放音教学、师生对话、学生之间对话等功能，这些功能设计是基于模拟电路的特点而产生，几乎不存在互动型。因此，模拟型语言实验室从功能上应该是教学辅助设备。初级数字型由电子录放音代替了传统的磁带，存储介质改为计算机磁盘，教师端采用计算机，故障率大大降低。普通数字型是在初级数字型的基础上增加了学生端的液晶显示屏，学生可以实现文本和语音点播功能，可实现多媒体语言教学。高级数字型是全部采用计算机配置，实现语音学习、多媒体信息点播、VOD点播、上网浏览自主学习、电子阅览室等各项功能，与校园网和互联网结合，使高级数字语言实验室成为智能化的语言学习系统。

1.3 计算机教室

计算机辅助教学的发展方向是多媒体网络型，然而，在一段时间内，计算机教室仍会存在两种形式，普通计算机教室和多媒体网络教室。普通计算机教室就是将若干台计算机有序地放置在专门的教室中，能够正常的工作，其采用单机运行方式，拥有独立的操作系统，应用软件必须安装在每一台计算机上，教学中产生很多弊端，极易产生误操作和被病毒感染。多媒体网络教室，采用Windows server为系统平台，网络系统环境中采用C/S（Client/Server）或B/S（Browser/Server）结构，各工作站可以共享服务器资源，并由服务器统一管理。多媒体网络教室适应了多媒体时代的教学要求，能够提供多种网络化的教学环境，帮助教师进行多元化的教学活动。

1.4 校园网

校园网是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络。多媒体教学软件、多媒体演示教室、教师备课系统、电子阅览室、教务管理、行政管理以及教学、考试资料库等，都可以在该网络上运行。校园网使网络学习、自主学习得以实现。

1.5 远程网络教育

远程网络教育是利用计算机、网络技术和通信技术进行资源传输和知识学习，以名师主讲、网络导学为教学主导，以实时与非实时教学、辅导、答疑、交互为手段，以自主学习和协同学习相结合的一种教学模式。远程网络教育的优势在于，其一，跨越了时空的限制。只要连上Internet，都能做到“足不出户，学所欲学”，同时扩大了教学规模，实现了学习资源的共享和资源的开放。其二，自主学习。网络远程教育是以学习者为中心的，学习者都有明确的学习任务，能够自觉地进行学习并且完成学习任务。这种教学模式有利于学习者主动探索、主动学习，有助于培养创新型人才。

2 信息技术在教学中的应用形式

在职业院校信息化教学、实训中，多媒体和计算机网络是应用最为广泛的技术，另外虚拟技术、模拟仿真、人工智能也被应用于实践环节，它们的技术特点和应用情况如表1所示。

3 信息化教学常见的技术手段

3.1 多媒体资料

多媒体资料有纯文字资料、影像资料、语音资料、视频资料及文件资料。常见的图片文件格式有bmp、jpg、gif；常见的声音文件格式有wav、midi、mp3、wma、ra、rm；常见的动画文件格式有gif、swf；常见的视频文件格式有mpeg、avi、asf、wmv、rm、rmvb、qt等。

3.2 课件

课件是专门用于课堂教学的软件。由于多媒体具有图、文、声、像等数字和模拟多种媒体综合处理和表达能力，有助于创设学习情景，与仿真技术结合可以创造身临其境的逼真效果，课件具有人机交互性，能进行双向的交流，与超文本技术相结合，使学习联想思维，形成思维的多维化。同时多媒体技术与互联网高度融合，给人们提供大量的文字、图像、视频、音频等媒体资源，使教育信息资源得以共享。

3.3 仿真模拟技术

仿真模拟技术是指遵循相似原理，用模型代替实际系统进行试验和研究。在教育教学中，常常涉及到虚拟现实技术与仿真模拟技术、以就业为导向的职业教育与仿真模拟软件、虚拟现实软件的开发及应用、仿真实训软件的开发及应用。虚拟仿真实训教学是对于现实教学中不具备或难以完成的教学，进行模拟学习。例如在涉及高危或极端的环境、不可及或不可逆的操作，对于高成本、高消耗、大型或综合训练等情况时，提供可靠、安全和经济学习方法。

3.4 人工智能

人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。通俗地讲，人工智能就是要研究如何使机器具有能听、会说、会看、会写、可思维、会学习等人类思维能力的一门科学。人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。

3.5 网络教学/管理平台

网络教学/管理平台是一个提供事务管理和资源管理的教学管理信息系统，它能为参与其中的师生提供服务，并有效降低师生介入网络教学的难度，同时提供对学习过程及教学资源的共享、设计、开发、运用、评价等。网络教学/管理平台改善了课堂教学和网络学习之间的关系，特别是对开展自主学习方面效果良好，能够提供学生在信息技术条件下学习的能力。

3.6 考试系统

考试系统是一套考试集成化软件。适合学校的各种在线考试、竞赛、练习等，可全面实现考试工作的网络化、无纸化、自动化。网络在线考试的优势：降低成本，优化资源配置；丰富教学手段，提高教师创新意识；架构灵活；提高考试公正度。

4 信息技术对教学支持

信息化教学已经成为当今高职教学普遍形式，信息化教学是一种突出学生主体地位和学习方法的探究性教学活动，是在信息技术支持下的一种教学活动，它将改变传统的“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的三中心模式，在教学过程中真正体现学生的主体地位，注重学生自主地去研究、发现和建构知识，使教学向更加个性化方向发展。信息技术以三种形态存在于教学中：

4.1 作为教学工具或媒体而存在的信息技术

教师可以利用信息技术生动形象的再现教学内容；可以借助的信息技术有Email、BBS、博客、论坛等进行讨论、交流。

4.2 作为教学对象或内容而存在的信息技术

信息技术成为教学内容，它要求教师和学生通过信息技术的学习，具备良好的信息意识、信息能力和信息道德，从而适应未来信息社会对人才的需要。

4.3 作为教学资源或环境而存在的信息技术

信息技术不仅仅简单地作为辅助工具，它已融入教学过程中，成为教学不可缺少的部分。在信息化教学资源或环境支持下的教学，将使得传统教学从教学目标、教学内容、教学手段、教师角色和学生角色发生一系列转变。

5 结论

信息时代，职业教育信息化是将信息作为教育系统的一个载体，并在职业教育的各个领域广泛地利用信息技术，其开放、共享、交互、协作特征在信息化教学中日益突显，极大地改变了教学进程，带来了职业教育形式和学习方式的重大变革，对传统的教学观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。 信息化教学将能够大幅度提升高职院校教学和实训质量，使之适应信息化社会对人才质量的需求。

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