高中生物学习中规范答题素养的培养

邹宇萱

摘要：众所周知，我国是一个应试教育大国，因此，高考在我国有着举足轻重的地位。为了成功的通过高考这座独木桥，培养规范的答题素养就成了目前我们高中生迫在眉睫、亟待解决的问题，当然，规范高中生物的答题素养也不例外。

关键词：高中生物教学；学生；规范答题素养；培养

为了解决并提高我们生物课考试时学科成绩，提高其答题的准确性和规范性，我们对广州省最近几年的高考生物试卷进行了浅显的分析。下面笔者将分析的结果分为两个方面：学生在高考生物答题中存在的问题，以及培养中学生规范答题素养的措施来谈谈自己的看法，以期在水平不变的情况，如何合理运用时间和规范的答题，获取更高的考分。

一、学生在高考生物答题中存在的问题

1、审题不清，答非所问

由于高考时间紧迫，考生的压力过大，因此，有的考生在考试的时候就会由于过度的紧张，而在没看清楚题目的情况下就匆忙答题，以致所回答的内容与题目的要求不相符合。例如在广东省2010年的生物试卷第34题中，要求写出体内血糖平衡偏高时的血糖调节过程，但许多考生由于匆忙就只回答了“胰岛B细胞分泌胰岛素增加”，而将“胰岛A细胞分泌胰高血糖素减少”漏掉了，从而导致得分低下。

2、用词不够准确

要知道，在非选择题部分中给分的关键是关键点的有无，但是，由于一些考生基础知识点的不扎实，从而很容易导致用词的不准确、模糊带过的现象。例如在广东省2009年的生物试卷第30题中，有些学生因为慌乱就将“光照强度”写成了“光照”，从而导致失分。

3、条理不清晰，层次混乱

在有些题目的回答中，由于一些学生条理的不清晰、思维和层次的混乱，从而很容易忽略掉题目的多重可能性。例如在广东省2007年的生物试卷第39题（1）中，题目要求说出该细胞在发生有丝分裂交换后，产生几种基因型的子代表皮细胞？并分别写出基因型。许多学生可能能够顺利的答出前一问，但是对于基因型，学生可能只会答对其中的一部分，这一现象的出现都是由于学生在考试时条理不清晰、层次混乱造成的。

4、答题主次不分

在一些分析型问题中，由于知识基础的不扎实，一些学生就很难把握住考题的关键点。例如在广东省2008年的生物试卷第38题（3）中，要求写出比较不同菌株降解苯酚能力的大小的方式，大多数学生都只会写出方式，然后匆匆了事，而对结果的分析却很少，甚至没有对结果进行分析，这就使得得分低下。

二、培养中学生规范答题素养的措施

1、培养良好的审题能力

在紧张氛围下的高考考场中，我们可能因为慌乱而导致一些原本会做的题目在实践中出现问题，因此，建议教师在平时多培养学生的审题能力。例如：可以要学生多审几遍题目，从而抓住题目的关键点；也可以锻炼我们在通读一遍题目之后，能够准确把握题目的总体思路的能力，从而对其有一个大致的印象，知道考的是书本中的哪一个知识点，需要解决的问题的关键点，最后准确的回答出问题。

2、培养准确用词的能力

在回答非选择题的时候，我们可能都抱着“多写总比少写好”，“写的越多，回答对题目的可能性就越大”，但是要知道，老师在批改试卷的时候，由于精力和时间的原因，因此他们在批改试卷时没那么多的时间看你的“长篇大论”，而只会从里面找能够得分的关键点。另一方面，在考场中时间是比较紧的，把时间浪费在写与题目关联不大的回答上是不明智的，而且，要知道，写的越多，错误的可能性就会越大。因此，在回答问题的时候一定要把握住回答题目的关键点，这样才能够在考试中得高分。

3、培养清晰的条理，使层次分明

在回答非选择题时，一定要条例清晰，层次分明。例如可以用1、2、3或者首先、其次、再次、最后等来使答案条理分明，这样不但能够给阅卷老师留下好的印象，还便于阅卷老师找出问题的得分点，同时，也不至于由于一个小小错误，而影响整体的得分情况。例如在广东省2007年的生物试卷第41题（4）中，标准答案是有四点的，因此就是以这四点为得分点，只有有清晰条理的学生，才能够准确的回答对问题的答案，只有有分明层次的学生，才能够获得高分。

4、答题分清主次，把握问题的关键

对做了那么多题目的我们来说，分清楚题目要求的主次并不是什么难事，但是要在分清答题主次的情况下，再把握住问题的关键就不是每一位学生都能够做到的。因此，学生们要注意，在答题的时候，一定要回答对关键点，对应该写的要一点不漏，对不需要的、多余的内容能不写尽量不要写，不要认为写的越多，得分越高；也不要写出前后矛盾、与题目要求相违背的内容。因为，写这些内容纯粹是在浪费时间，有时候还会有适得其反的效果。

三、结语

总而言之，不管高中生物考试题型怎么变换，但是，考察的知识点是没有多大改变的。因此，教师首先要提高学生的基础知识，然后在扎实把握基础知识的基础上，以其为基准，培养中学生规范回答生物题目的素养，从而掌握高考的主动权。

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