论如何在高中地理教学中培养学生的研究能力

摘 要：对于高中生而言，在地理教学的过程中不仅仅只注重学生对知识的掌握，在此同时培养学生学习能力以及综合能力也是至关重要的。学习高中地理最重要的就是探究、观察以及分析的能力等等，以下将对如何培养学生研究能力进行探索。

关键词：能力培养； 高中地理； 教育教学

教师在进行地理教学的过程中，传授地理知识的同时不要忽略对综合能力的教育与培养，例如实践操作的能力，互动交流的能力及其研究的能力，通过开放性的学习方式进行适度的实践活动，促进学生进行自主的探究，形成适合自己的学习并积累地理知识的方法，在这个过程中高中地理教师可以采取建立特定教学情景的方式，对学生进行引导，尽可能的多运用交流合作的形式开展课题，自主研究获得自己所需的知识。深入生活实际，感受知识源于生活，获得社会实践能力在开放式学习生活中培养创新思维独立思考自主探究能力。

一、 培育学生动手及其实践能力

给学生课余的时间安排地理实践活动，开展与高中地理相关的课题研究，对地理课堂教学进行一个充分的补充，增加学生的学习趣味，在开展地理课外活动之前，准备工作需要由学生亲身参，将方案设计作为伊伽开始，依次进行深入的工作，活动的实施活动的整个过程以及活动最后的整理工作的安排都要作出一个合理的方案，那么这就需要学生动手动脑实践，与在进行地理课外活动的过程中会遇到各种各样或大或小的自然灾害，在进行自我保护的同时也能够提高学生自身素养，锻炼学生的实践能力，增强学生对地理这一门学科的认识和学习它的兴趣，在学生形成坚强意志和吃苦耐劳精神的同时动手能力随之提高。深入大自然的学生们对探索的每一个对象都十分的感兴趣，这时候地理教师就应带领学生以客观的角度观察事物，发现问题总结结论。遇到较为困难的问题时地理教师可以站出来指挥学生进行分组讨论，认真观察，给学生留足时间思考，提供对应的地理知识原理启发学生，在结合现实事物之后给学生一种地理知识看得见也摸得着的感受，让学生彻底的了解地理，认识深刻。比如，学习上册的高中地理时，以生物和土壤为例，即可有教师带领学生进行地理课外活动，以不同的土壤标本进行不同层次的实验，在条件支持的同时还可以对土壤做一个更深层次的实验分析，探索其中的成分。并作出记录和进行总结。这一过程有效的培育了学生动手以及实践的能力。

二、培养学生善于发现的观察能力

当新鲜事物展现在学生眼前时除了好奇之外，更多的是引发学生的探究意识，结合生活实际提出问题，设计出与生活贴切的方案，使学生找到探索方向，树立自信，大胆的进行问题研究，合理的运用地理知识，枯燥的课堂教学取而代之的是精彩刺激的探索历程，在很大程度上提高了教学的效率。最重要的是知识与能力同时进行传授。概括总结研究性的学习方式就是一种通过学生对课本以及课本之外中遇到的问题进行实地探究，在地理课堂教学中结合当地的真实情况，例如，在分析区域的发展时就可以带动学生切实观察自己生活地方的城市规划、环境的保护、交通条件等等提高学生的探究积极性。经过观察思考得出结论是学习高中地理知识的印象更加深刻。正常的高中地理教学课堂上图表的运用十分广泛，所以教师应该充分的发挥其潜在的作用，带领学生进行图表分析，学会阅读图表，通过观察获得图表信息，这也是能够培育学生善于发现和提高观察能力的有效途径。

三、培育学生的合作能力

伴随着社会不断地进步，科技的发展速度不断提升，教科方面也也有较大的改进，高中地理不仅仅知识地理它还涉及到其他学科，例如计算，描述，这些数学或语文方面的知识，所以单一的学习地理是不可能的，当然也不是个人就可以完成的，这就需要进行合作，不管是学科之间还是学生之间合作都是非常重要的，在合作探索的过程中既提高了办事效率又增强了学生的合作精神，在进行交流谈论的同时促进学生的表达能力，进而达成合作能力的培育目的。

学习高中地理将会涉及到现实社会中的一些地理知识，说明地理与我们的生活乃至生存是密不可分的，例如课本中要学习到的环境问题，人口问题，可持续发展问题等等，对于这些探究性的问题，就需要学生采取研究性的学习方法，这也是体现学生的社会责任感及其科学精神的一门课程，结合实际运用学到的知识进行探究，利用最基本的研究方案开端，体验地理的学习和探索方法，在这个过程中地理教师要着重强调学生要求真务实，不断地开创先进的探索方法，一切从实际出发，积累经验，为今后的探索历程做一个良好的铺垫。并梳理过程中获得的结论。

四、培育学生办事和综合分析的能力

学生在进行地理研究时，尽量选取典型的事物，有利于分析的同时也减少了研究难度，遵循探究的几个重要的步骤，善于发现提出并发现问题，具有强烈的探索求知精神。在合作中促进发展，进而培育学生的研究能力，不仅仅是在地理学科，在其他学科同样可以运用的研究能力。在教师的带领下，学生开展研究活动观察事物，在增强学生积极性的同时激发学生学习高中地理的兴致。也就更加愿意进行深度的分析，从而有效培育学生的综合分析的能力提高办事效率。

五、结语

在高中地理教学的不断改进过程中，教学的理念始终是以人为本贯彻落实好科学的发展观念，发展具有综合素质的优良高中生，在对学生进行系统地理知识传授同时注重学生的能力培养，在地理的教学中启发学生创新意识增强学生的实践动手能力及其学习能力等，提高其学习兴趣培育学生的研究能力。使学生得到全面发展。

参考文献：

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[2] 周英姿，朱海阳. 浅谈地理教学中的质疑与导思[ J ]. 地理教育， 2003（ 2） ： 30 -31.

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作者简介：周玲（1968，3-）女，汉，四川省雅安市，教师，中学高级，本科；研究方向：高中地理。