从大型音画舞蹈交响史诗《和平颂》探索艺术实践教学模式精品打磨过程

樊明迪

（大连艺术学院 音乐学院，辽宁 大连 116600）

从大型音画舞蹈交响史诗《和平颂》探索艺术实践教学模式精品打磨过程

樊明迪

（大连艺术学院 音乐学院，辽宁 大连 116600）

艺术实践是艺术学科教学的重要组成部分，更是培养艺术类应用型创新人才的重要途径，这也是艺术学科与其他学科的重要区别。大连艺术学院的《和平颂》是为纪念世界反法西斯战争胜利70周年，也是中国人民抗日战争胜利70周年而创作的，它的产生具有历史意义和教育意义。

和平颂；实践教学；应用型人才

一、《和平颂》艺术实践教学模式研究

大连艺术学院经过多年的艺术实践教学经验，根据不同专业特点及艺术实践层次分类总结归纳为以下三种模式：

（一）打造艺术作品实践教学模式：艺术实践教学主要以创作作品、创作表演艺术作品为主要模式，打造的艺术精品、佳品参加各类比赛，参加各类艺术作品展，参加各类演出、剧目表演等艺术实践教学形式。在实践教师的指导下，提高学生的艺术实践能力。例如我校音乐学院的交响乐团、民族管弦乐团和合唱团对内外演出20余场，参与人才2000余人。通过清唱剧“汤若望”、“樱花颂”以及“四季情韵之春夏秋冬”四季音乐会的承办，以及我学院承办的“反法西斯胜利70周年”大型艺术作品《和平颂》等等活动，组织学生参加各级各类比赛百余场，获奖人数可观，影视学院创作的《党的儿女》演出十几场，观众近两万余人，极大提高了学生艺术实践能力。

（二）产、学、研校企合作结合艺术实践教学模式：艺术实践教学主要与产品设计、产品开发等研究项目结合，例如我校2013年成功申报省级教学改革项目《校内工作室带项目教学模式的研究与实践》，该项目促成工作室88个，承接设计作品达到百余项，通过艺术实践教学、艺术实践工作室教学等形式，学生在实践教师、行业精英、产品设计师指导下，完成艺术实践教学，提高社会实践能力。校企合作教学以市场和就业需求为目标，校企双方资源共享、优势互补，共同担负起培育人才的艺术实践教学模式。

（三）文化艺术服务引领社会的实践教学模式：服务社会和文化传承创新是大学的根本职能。作为艺术院校的服务社会教学，主要体现在文化传承创新和文化艺术为社会服务，引领、融入社会并获得社会营养、提高师生的艺术创新能力上。艺术实践教学三模式的构建，是根据大连艺术学院的艺术实践教学的实践情况实施的，本学院由于艺术专业较多，各个艺术专业特色不同，艺术实践的方式不同，就要根据不同专业特点及艺术实践层次，构建三种艺术实践教学模式。通过构建打造三种艺术实践教学模式，培养出适应社会需求的高素质艺术类应用型人才。

二、三种艺术实践教学模式对大型音画舞蹈交响史诗《和平颂》精品打磨过程

（一）以应用型人才培养目标为出发点：明确艺术教学与艺术实践教学的关系，树立艺术实践教学是艺术教育根本内容的基本观点。以培养高素质的应用型人才为目标，调正艺术实践教学的培养方向，明确艺术实践教学的重要性。

（二）打造艺术实践教学平台，拓展艺术实践领域：艺术实践教学体系，是艺术实践教学过程的知识基本结构、框架、艺术实践教学内容设计、教学方法设计、教学过程设计和教学结果评价组成的统一的整体。包含：艺术实践教学顺序、过程、方式、方法、形式、内容、反馈、评估、总结、比较和推导等一系列教学要素。艺术实践教学体系的构建，是培养应用型艺术人才的根本途径。促进多元化艺术实践教学模式形成。建构艺术实践教学体系突出了艺术实践教学的系统性和整体性。在建构新的艺术教学体系的同时，不断丰富和完善新的艺术实践教学模式，使其成为学生尤其是优秀学生提高艺术能力、展示艺术才华的大舞台。

（三）广纳人才，聘请专业领军人物支撑实践教学平台：为提升学生艺术实践能力，要加强艺术实践教师师资队伍建设，在聘请社会知名专家、专业领军人物的同时，筹备一支在社会上具有影响力、有责任感、有丰富艺术实践经验，以及有实践教学经验的教师。

［1］黄金声.能力为重就业至上——在艺术实践教学中培养应用型艺术人才［J］.艺术教育，2012（5）.

G4

A

1007-0125（2015）06-0203-01

樊明迪（1971-），女，民族：汉族，籍贯：黑龙江大庆，单位：大连艺术学院音乐学院，学历：博士课程班，职称：副教授，主要研究方向：音乐学。

大连艺术学院2015年招标课题“《和平颂》剧目教学内容选择与精品打磨过程研究”。