高职包装技术与设计专业通识教育构建与思考

肖志坚 杨道文

摘要： 高职教育培养的学生不应该仅仅掌握某项技能和技术的“操作工”，还应该是一个具有可持续发展潜力的“职业人”。在专业建设、人才培养定位等方面不仅仅要考虑专业技术、技能等相关课程的设置，还应该考虑到与专业紧密相关的行业的发展与部分课程的学习。高职包装技术与设计专业在课程体系设计的过程应该适当的加强包装印刷、包装设计、网络媒体等，必要时还需要增加部分管理类课程，以便提升将来部分同学职业转换能力。

关键词：高职；包装技术与设计专业；职业拓展模块；构建与思考

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）05-0159-02

目前我国高职教育已经进入蓬勃发展的阶段，高职院校在专业建设、课程建设、实践教学等多个方面均取得了一定的成就，为社会培养和输送了一大批面向生产和服务社会第一线的高级技术技能型人才。但同时，我们也清楚地看到，目前高职教育中普遍存在专业技术分割过细，知识结构相对单一，素质教育较为薄弱，文化修养相对狭窄等弊端，与现代社会对知识面广、适应力强、具有思辨和创新能力人才的需求存在一定的距离。高职教育所培养的学生并不应该仅仅是掌握某项技能和技术的“就业人”或是“操作工”，而且还应该是一个具有可持续发展潜力的“职业人”。这种具有自我发展素质的“职业人”的培养并不是依靠单纯的技术教育和职业培训所能完成的，必须将通识教育纳入其中。这既是教育的需求、社会的需求，更是个体长远发展的需求。

1 包装技术与设计专业知识和能力结构认识

包装技术与设计专业核心知识模块包括两个方面，一是包装设计能力，二是包装工艺技术能力。

1）包装设计能力。该模块主要是培养包装专业同学的包装设计能力，其设计能力一般涵盖两个方面，第一方面是印刷包装品表面的图文信息处理和图文设计与创作等。

2）包装工艺技术能力。两个方面主要是包装结构设计，涵盖了材料的选用，物理机械性能的测试以及造型的设计等。如图1所示。

2 专业通识教育设计的基本原则

1）提高通识教育课程规划的科学性

随着信息化时代的到来，专业学生除了要学习专业技术工作，还要学习和掌握专业相关的信息技术及人文素养等。因此在人才培养方案设计时，除了设计专业技能知识的学习，还要开设部分通识课程。当然这部分内容可以设计为专业选修课程、也可以设计为公共必修课等。通识教育的设置一般由学校和专业根据人才培养的定位和后续可持续发展而定。在开设专业相关的通识教育课程和人文素养等相关课程时，应该适当考虑到院系和专业的师资、实训环境以及其他的教学资源等，只有在优势资源的基础上，才能优化资源配置，不至于形成生搬硬套的结果。另外作为职业院校，可以通过校企合作、校校合作等方式进行合作实施。

2）调整现有人才培养方案，促进专业教育与通识教育融合

通过调研和分析掌握温州地区、乃至浙江省省内的印刷企业人才开发和人才需求情况及国内开设印刷专业的高职院校通识教育发展现状及规律，把握高职印刷专业人才培养定位，积极调整现有的人才培养方案，增加更有利于拓展学生综合职业素养的课程，促进专业教育与通识教育的融合，改进学生现有的知识体系，提高学生综合能力。

（1）学生培养目标与通识教育理念

制订专业建设发展规划，明确提出培养大学生成为德智体美全面发展，适应区域经济和地方特色产业发展需要，使大学生毕业时成为具有创新精神、活跃思想、实践能力和社会责任感的建设人才。这是我校为培养学生的教学目标，只有通识教育模式，把科学文化知识和品德修养教育结合起来，提高大学生的素质能力，增强大学生创新思维和社会实践能力，使大学生成为既具有精通的专业知识，又具有广博的文化知识和正确的价值观等。在对大学生培养中，达成对通识教育的共识。

（2）挖掘通识教育的课程资源

根据学院和专业现有教学资源与专业特色，有针对性的开设部分人文素质教育，制定相应的政策和制度，在人才培养方案中，以提高学生的素质为目标，设置“通识教育课程”的要求，把通识教育选修课面向全校学生，利用通识教育选修课等方式，增强“人文身心素质”、“职业创新素质”、“社会能力素质”、“科研能力素质”等教学的关联性；加大小学分课程比重；显然，通过积极挖掘通识教育资源，引进校外通识教育人才，鼓励学生积极选修通识教育课程，为培养大学生成为通识人才奠定基础。

（3）通识教育与教师通识教育课程建设认真总结

加强通识教育教育改革，要从学校、专业等多个层面进行。同时要针对不同专业，不同教学资源等进行设计开发。目前很多职业院校采用了的措施有：小班化教学、多媒体授课和网络教学，充分发挥课堂教学的优势，以学生为本，利用和发挥学校现有教学资源的作用，为我校通识教育课程体系建设搭建理论与实践互动的良性平台；聘请行业专家、企业技术管理人员进行专题讲座，开设通识教育选修课程等系列方式，拓宽和提升职业院校大学生人文素养和技能等。

3 包装专业技术通识教育的构思

近些年随着信息技术、自动控制技术和新材料等新技术的快速发展，目前已经有不少包装印刷企业引进和改进传统设备及工艺，加速数字化转型。包装印刷业正在快速地进入数字化时代，图文数字化、生产工艺数字化、设备操作数字化、生产经营管理数字化、营销网络化等。快速发展的行业，竞争也日趋激励，企业对技能型人才的要求与求职者的职业能力的差异矛盾也日趋明显，这就需要高校积极调整人才培养策略，培养更加适用的高素质、高技能人才。面对新工艺、新材料和新技术的不断更新，需要更多的思考，如何调整人才培养方案和培养模式，设计更能贴合实际生产岗位能力需求的课程体系，培养高素质高级能人才。因此，只懂得包装专业基本职业能力，对于高技能高素质人才的培养远远不够，这就必须结合时代的发展以及学生成长的需要，为其设计开发一套职业拓展模块，丰富其专业知识外的系列辅助知识，以便于拓展其知识面，为其将来就业以及职业拓展等提供便利。

根据本校包装专业历年的毕业和就业情况而言，包装专业的同学几乎一半同学从事包装设计、平面设计、广告设计和印前图文图像处理等相关工作，为了提升学生的职业能力，专业应该加强相关课题的设计和知识面的扩展，提升专业学生的实践能力和应用能力等。 包装专业在此类课程设计时，除了传统的开设部分平面设计类课程，甚至应该开设部分立体设计的课程，同时需要结合企业对人才的需要，开设部分与理论配套的实训教学，通过实际案例进行仿真教学，在部分综合实训教学课程中，甚至可以引入社会订单进行课堂教学，提升同学们对客户需求的认识。类似的还有包装印刷能力的拓展、包装销售能力的拓展、生产管理能力的拓展等。

除了以上与专业直接相关的职业能力的培养之外，随着“互联网+”社会经营模式的不断深入，每个行业的同学必须了解网络信息社会的发展特点。专业在职业能力培养的时候也应该考虑到包装同学在网络设计能力的拓展教育等。尽量争取通过专业选修等方式，开设部分相关的入门课程，提升对时代信息发展的认识。

4 人文素养通识教育的构思

专业除了进行与专业相关的课程体系设计与拓展外，还应该适当的考虑高职学生的高的属性，在人才培养方案中应该适当设置部分与人文素养等相关的课程，包括：人文身心素质、职业创新素质、社会能力素质、科研能力素质等，这样对学生的可持续发展奠定了良好的基础。

5 结束语

印刷包装专业在温州地区的高职院校具有较强的行业背景，探讨该专业高职院校通识教育课程体系的构建并提出可行的解决方案或实施策略，更注重学习思考能力、学习能力、创新能力的培养，对于高职院校走内涵式发展道路，顺应当今社会终身化学习的要求，对于更好地服务专业教育和人才培养具有切实而重要的指导意义。

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