浅谈实践类课程教学方法初探

周国华

摘 要：该文以Android实训教学为例，探索总结了实践类课程教学改革的具体方法。

关键词：Android平台；实践；教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）05-0184-02

Shallowly Discusses the Methods for Teaching Practice Courses

ZHOU Guo-hua

（Changzhou Institute of Light Industry Technology， Changzhou 213164， China）

Abstract： With the teaching of programmable controllers as an example， this paper discusses the methods for reforming the teaching of practice courses.

Key words： Android platform； practice course； teaching reform

随着IT行业的发展，用人单位对于毕业实习生要求越来越高，不仅要有扎实的理论功底，还必须具有较好的实践动手能力和创新能力。因此，各个院校几乎都进行实践教学改革，锻炼学生分析问题和动手解决问题的能力，从而进一步提高学生的综合素质和实践创新能力。教师作为教学的主导，虽然所授课程不同，也必须在相应的教学活动中，努力贯彻这种精神。下面我们以Android实训为例来说明之。

我院信息系坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，全面提高学生素质和能力，改革现有的教学管理体制和运行模式，突破传统教学不适应新形势的管理理念，创造新的人才培养模式，多角度全方位为学生创新项目的实施搭建舞台，大力推进学生创新能力的培养。实践创新本着理论与实践相结合，增强学生实践动手能力，拓宽知识面，培养学生的创新素质，以此激发学生学习热情为目标，将传统的验证性、演示性实训更新为综合性、开放性实训，促使学生由分科学习向工程实际所需要的综合性知识学习和转化，从知识积累向能力生成转化。如何吸引学生，并能使学生在较短的学时内提高基本编程能力，且有一定的基本编程技巧，这就对开设实践课的教师提出了一个难题。为此，必须从教学方法和教学手段方面突破。下面我们在教学方法、教学手段和学生自学方面所作的一些探索和研究，简单介绍一下。

1 《Android实训》内容简介

本课程是软件技术类专业的一门核心综合实践课，通过工程实训，达到编码强化的目的，对学生进行程序员岗位技能、项目经验、职业素质的综合培养，以实现与程序员对应职业岗位需求“零距离”对接。

课程遵循软件行业规范，着力培养学生对Android系统的熟悉程度，编制中小规模手机软件（含游戏）、维护智能终端等的能力，熟悉职业岗位工作任务要求，并且能够编写简单的设计、操作文档。未来可以在软件生产企业从事智能手机研发中的编码、撰文、系统支持等工作，也可以在非IT企业从事智能手机应用程序开发、维护工作。

在本实训中，要求学生独立完成所布置题目，在分析设计过程中，要求学生养成良好的编程习惯，学会系统分析、模块划分、UI设计、Activity设计等，并能利用所学的知识建立系统的逻辑结构，学会程序调试技巧和方法。根据系统的功能要求，要求学生在教师的指导下逐步完成App的设计。

2《Android实训》课程教学方法

《Android实训》是一门实践性很强的课程，在教学过程中，我们改变了以往的“以教师为中心，模仿式”为主的教学方法，改换为“以学生为中心，在实验与实践中学习”的方式为主，即改被动式学习为主动式学习。

2.1 知识点教学安排

教师在项目布置之前，通过实际的案例来演示项目的运行效果，从而激发学生的开发热情。教师必须改变以往仅仅通过PPT上课，必须根据项目的要求为学生搜集相应的知识点说明、API详解、视频讲解等多方面资料，方便学生自己查阅。其次，对教学内容进行必要的取舍，抓住重点，如着重介绍如何对系统进行UI模块设计、功能模块分析、控制模块分析等。对于API和基本算法等内容只作简单介绍。在如此短的时间内，完成多个项目，学生可能有一定的难度。第一个项目的研发是关键，在学生开发第一个项目时，教师可以先让学生从整体上把握一个系统，手把手提供如何针对一个具体的系统界面如何设计、功能界面如何设计、数据库如何设计等具体的细节问题，通过第一个项目的完成提高学生的信心、解除了学生的疑惧心理。

为了弥补学生在项目开发时知识点的不足，我们提供一些对学习该课程有帮助的网站，如Android基础入门，Android项目实战等网站。感兴趣的学生可以利用网站上的资源，如Android常见问题回答、Android技巧、Android典型错误解析以及Android论坛（在论坛上可以提出自己的问题，请专家或同行予以解决，或解决别人提出的问题）等栏目，加深对Android的学习与了解，也有利于提高学生自我获取知识的能力。

2.2 引入企业导师方法

邀请相关产业和领域第一线的人员到学校兼职授课与学生进行交流，让学生及时了解市场技术需求和能力，保证学生能力培养与社会需求协调一致。企业导师将教学内容与工作流程紧密相关，加强学生自主学习、强调合作和交流，注重培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。

企业导师严格按照企业开发流程帮助学生一起制定项目的工作计划、做出工作流程图、建立工作小组、明确分工职责。企业导师将企业真实工程项目引入到实践课，提高了学生的实践能力，真正培养了企业需求的应用型人才。同时学生不仅学到了书本上没有的编程技巧，提高了自己的专业技能，培养了职业道德和团队合作的精神，促进了自己的全名发展，增强了就业竞争力。近年来，我院信息系专业的学生就业率高，学生走上工作岗位适应能力强，得到了用人单位和社会的一致认可，为本专业的发展奠定了强大的基础。

2.3 从社会、企业实践中提升项目综合能力

检验学生知识能力及编程能力不是最后实训的得分，而是社会评价。因此我们积极鼓励学生参加实课外科技活动、大学生创新、各类竞赛、各类技能考证和学生社团工作等课外活动。让学生参与教师的企业科研项目构思、设计和实施，使学生在企业科研活动中提高知识运用能力和初步的科研能力；让学生参与综合性竞赛，通过各类专业证书教育和各类专项培训，提高专业应用能力和技术开发能力等。

除了在教学内容和教学手段上的改革以外，为了增强学生的实践创新能力，在整个教学过程中，特别注重以下几个方面的培养：具备分析综合决策能力、资源合理整合能力、环境适应能力、可持续发展能力、知识迁移能力。

3 效果及存在的问题

经过一段时间的教学实践，我们认为教学效果良好，最主要的是激发了学生的学习兴趣。采用这种教学方法不仅吸引了学生，而且使学生对该课程的学习产生浓厚兴趣。同学们主动要求延长学习时间，这种情况是难以想象的。

我们的学生参加全国各类比赛，取得了丰富的成果，多次参加全国软件专业人才设计与创业大赛获奖，特别要提出的是参加第七届全国信息技术应用水平大赛——“联想·乐商店杯”Android应用开发大赛，获取Android应用开发大赛特等奖，这是目前国内官方组织的最高等级的Android应用开发大赛。

但是也存在着一些问题：由于学生水平的差异性，部分学生接收能力较弱，在学习方面仍存在依赖心理，希望教师讲得很细；开发的实践项目具有一定的实用意义，毕竟由于水平、时间等各方面原因做了适当的精简，因此和公司项目有一定差距，以后在有条件的情况下，可以安排学生到公司进行实训，这样可以激发学生的学习热情，充分了解公司的开发流程、开发管理等，而且达到公司与学生双赢：公司提高了知名度、学校扩大了影响力。

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