水平四（八年级）《篮球—运球急停急起》教案

岑沛烈　（浙江省慈溪市育才中学，315300）

水平四（八年级）《篮球—运球急停急起》教案

岑沛烈（浙江省慈溪市育才中学，315300）

“2014年全国体育教学课时计划优秀成果评比”篮球教案系列-2

一、指导思想

本课根据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的理念，坚持以学生为主体的指导思想。在教学中注重对学生的技能知识传授，将教学过程情境化、游戏化。技术动作教学从观察、模仿、练习、展示逐步深入，让学生学会观察，做到在练中思。在尝试与实践中逐步掌握技术，培养学生主动学习的意识，使技能学习与思维活动有机地结合起来。

二、教材分析

《篮球运球急停急起》是人教版（2013年6月第一版）《体育与健康》八年级的篮球必修课内容，是篮球运动中的基本技术之一，也是运球突破、摆脱防守的基本方法之一。它具有动作迅速、隐蔽，易与其他技术动作衔接，实用性强等特点。运球急停急起能够很好地锻炼学生的灵敏性、协调性，也比较容易掌握技术动作，并且在篮球实践比赛中能灵活运用，为了提高该教材教学的趣味性和学生学习的成就感，有选择地应用了情境教学。

三、学情分析

对初中阶段的学生来说，篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定的基础，但对单个篮球技术的学习并不满足，而对对抗性练习特别感兴趣，因此有效地增加课堂趣味性和竞争性，更能激发学生的学习兴趣。大部分学生能够脱离自己运球的视线在原地或低速行进间稳定运球，但是在对球的控制水平上有较大差距，女生表现的尤为突出，为此，在教学过程中分解技术动作，降低动作难度，提高动作质量要求。

学生在学习篮球技术动作的过程中，比较注重手的动作，对脚步的概念比较模糊，在进行运球急停急起的教学过程中，对脚步动作的要求不是很高，存在作样子的成分，引导学生树立正确的篮球脚步概念，锻炼学生手脚的协调配合，为后续技术动作的学习打下扎实的基础。

四、教学流程

教学流程图

五、安全防范

本课在教学中，安排了每名学生一个球，在学练阶段基本上以教师哨子或口令指挥，安全隐患相对较小。在过障碍急停急起的练习阶段，学生的运球速度较快，容易碰到障碍物，存在一定的危险性，在器材的设置上障碍物用较粗的橡皮绳来代替。在素质练习过程中，学生会追求结果，使身体失去重心而倒地，采用在练习前强调脚步的快速移动，强调练习的目的是为了加强脚步的速率，要求控制好自己身体的重心。

授课教师：岑沛烈　学生人数：45人　授课年级：水平四（八年级）　课次：第一次课

组织队形：游戏1：看谁停得稳。方法：全班同学四列横队听教师口令和哨声练习。教师讲解练习方法与要求。1.认真听教师的练习方法；2.听教师的指令进行练习。2次2′课的导入（8′）游戏2：“快乐篮球”1.手指拨球；2.抛接球；3.“剪刀石头布”运球；4.原地高低运球；5.“剪刀石头布”结合高低运球。边示范边带领学生进行学习；要求：示范到位，口令清楚响亮。1.模仿教师进行各种练习；2.运球时能稳定控制好球。XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX▲要求：认真练习。组织队形：XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX▲要求：充分热身，动作整齐到位，精神饱满。1次4′组织队形：运球急停急起。1.尝试性练习。目的：了解学生基础；重点：激发学生学习兴趣。1.讲解示范动作；2.组织学生进行练习。要求：讲解清楚，示范到位，声音洪亮。1次1′4次1.认真听、看教师的示范动作；2.模仿教师的动作后进行练习。2.脚步动作模仿练习。目的：让学生了解两步急停的动作要领，体会如何停得稳；方法：四列横队听口令同时模仿脚步动作；重点：明确急停的脚步动作和重心的变化。1.出示挂图并讲解；2.讲解并示范动作；3.调整好练习的队形；4.巡回指导学生练习；5.观察并提醒学生的脚步动作。2′3.运球急停练习。游戏名称：“我是木头人”；目的：结合行进间运球掌握两步急停的方法；方法：全班四列横队慢速运球跨步急停；重点：加强脚步动作，降低身体重心。1.讲清练习方式和要求；2.调整练习队形；3.口令指挥练习；4.提醒学生降低重心。10次1.快速运球急停；2.慢速运球急停。1.认真观察教师脚步动作；2.听口令原地小步跑急停；3.听口令慢跑跨步急停；4.改正错误动作。3′主体学练（20′）4.看信号运球急停急起。目的：帮助学生抬头运球，提高快速反应能力，掌握拍球部位的变化；方法：全班四列横队中速运球跨步急停运球；重点：手按拍球的部位变化，急起时两脚用力蹬地。5.过障碍急停急起。目的：体会急停急起在比赛中的应用，增强学生练习的兴趣；重点：急停稳，重心低，启动快；方法：同上。1.讲解并示范练习方法；2.调整好练习的队形；3.巡回指导学生练习；4.鼓励表扬。1.听教师讲解示范；2.看信号急停；3.根据信号变化的急停急起练习；4.体会启动时用力蹬地的动作。XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX▲要求：了解动作，积极参与。组织队形：XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX▲要求：1.加深动作技术表象；2.明确练习方法和要求。组织队形：XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX▲要求：1.注意力集中，听口令进行练习；2.根据教师的提示改正自己错误动作。组织队形：XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX▲要求：注意力集中，抬头看信号进行练习。10次3′1.讲解并示范练习方法；2.调整好练习的队形；3.巡回指导学生练习；4.鼓励表扬。1.听教师讲解示范；2.掌握在快速运球中身体重心的变化。组织队形：XXXX　XXXX XXXX　XXXX XXXX　XXXX XXXX　XXXX▲要求：在第4和第5列中间设置障碍物；学生按教师要求认真练习。10次4′1.讲解并示范练习动作；2.调整好练习的队形；3.巡回指导学生练习；4.鼓励表扬。1.游戏。名称：“春种秋收”；目的：激发学生练习的兴趣，进一步体会重心的变化过程。1.认真听教师讲解教学内容；2.积极参与。组织队形：2次1′主体巩固（10′）2.展示。目的：交流比较；提供给学生展示的平台；检验学习成果。教师逐一点评，以表扬鼓励为主。1.学生仔细观察展示学生的动作；2.与自己练习的动作进行比较；3.根据教师评价改进技术动作。XXXX　XXXX XXXX　XXXX XXXX　XXXX XXXX　XXXX▲要求：在第1列前设置两个障碍物，展示学生按教师的要求进行展示。组织队形：X　X　X　X　X　X X　X　X　X　X　X▲X　X　X　X　X　X X　X　X　X　X　X 2次1′

1.讲清练习的形式、规则和方法；2.用语言激励学生。3.素质练习。目的：加强灵敏性和快速反应能力；方法：每名学生一个球，听口令接同伴的球。组织队形：练习内容：1.面对站立放球；2.背对站立放球；3.加大距离放球。主体巩固（10′）X　X　X　X　X　X X　X　X　X　X　X X　X　X　X　X　X X　X　X　X　X　X▲要求：1.按教师要求进行练习；2.能够较好完成任务。各4次4′结束部分（5′）1.教师带领学生做放松；2.小结:通过提问式引导学生再次复习重难点；3.安排学生回收器材；4.宣布下课。1.放松活动；2.课后小结；3.布置作业；4.预告下次课的内容；5.回收器材；6.师生再见。1.模仿教师进行放松活动；2认真听讲，与同学分享收获；3.回收器材；4.下课。X　X　X　X　X　X　X　X　X X　X　X　X　X　X　X　X　X X　X　X　X　X　X　X　X　X X　X　X　X　X　X　X　X　X▲要求：1.按教师要求进行练习；2.能够较好完成任务。1次3′练习密度62%左右预计生理负荷曲线预防措施在课堂常规中事先进行本课安全教育，强调本堂课的纪律；加强课堂教学过程中的监控，杜绝危险性动作的发生；讲解清楚，使学生掌握正确合理的技术动作，避免错误动作导致的受伤；突出准备活动和放松活动场地器材篮球若干、信号灯、标准物若干。教学反思本课以游戏导入课堂，进行原地高低运球练习，了解运球急停急起的身体重心变化，篮球技术的教学和学生兴趣的培养很好地结合在一起，并对教材的教学起到很好的辅助作用。在主教材的学练中，降低技术动作的难度，使每名学生都掌握急停急起的动作要领。在主体提升的过程中利用游戏的形式，充分提高学生学习的积极性，为下节课的深入展开打下基础。

岑沛烈，2000年毕业于浙江大学教育学院体育系，曾被评为慈溪市先进工作者，现任教于慈溪育才中学初中部。被评为慈溪市第六届学科骨干教师，多篇论文在杂志上发表，2012年获宁波市德育课题二等奖。

点评：本课自始至终紧紧围绕学生手中的篮球开展教学，为解决课的重难点，达成课堂学习目标，本课所使用的教学手段与方法多样，而且练习的意图非常明确，针对重难点练习过程循序渐进地实施，真正做到在教师的指导下学生“在练习中学习”，“在体验中学习”，不知不觉地让学生掌握“运球急停急起”技术。本课课堂练习密度达62%左右，高密度的课堂教学取决于教师科学合理的教学组织安排，本课教学组织严密紧凑，环环相扣。

本课无论是准备部分的游戏，还是“素质练习”部分的游戏，均紧紧围绕主教材的教学而服务的，不是为了游戏而游戏，不是为了素质练习而练习，这些都是作者进行了巧妙地设计与构思，为真正地实施课堂教学而进行了科学合理的安排。

点评人：江苏省常州市第二十四中学天宁分校吴爱军

点评：本节水平四（八年级）篮球—运球急停急起课时教案整体设计严谨、传递出内容的创新、表达了活动导学的理念，设计思路部分表现周全，教学流程部分亮点突显。

从教学结构看，本课展现出“导入—学练—巩固—结束”的整体结构，虽然在结构上未作出明显的“边界”分割，但仍能让读者区分出这种设计的整体是由部分构成的痕迹，更折射出“无结构就是有结构”的意趣，教案设计的有与无的对立统一关系从结构要素中得到了深刻体现。

作为备课的核心环节，教学内容展开的纵向次序成为决定教案能否出彩的关键，游戏1与游戏2的控球体验活动，从诱趣层面意欲集中学生注意，达成专项准备的目的，这种围绕篮球展开的球性练习较好地服务了“主教材”学习的目的，其手段编排无疑是对路和适切的。

从学习活动来看，无论是尝试性、模仿性、运动急停、看信号急停急起、过障碍急停急起的练习，还是“春种秋收”游戏、素质练习等，遵循了由易至难的循序渐进的教学原理，体现了寓教于乐和学以致用的原则，可以推测，教案整体达成了以技能掌握为载体，实现学习方式转变的初衷，然而，40分钟的课安排诸多手段，是否存在蜻蜓点水的走过场嫌疑？设计的丰满能否保证实施的通畅？

作为学练活动颇为活泼，安全预案较为人文的教案，我们看到的是设计者对学生的全方位的关注，这是本课教案设计的可贵之处。运动学习是体育课的永恒主题，如果能遵循动作技能形成的规律，设计基于共性问题的纠错活动，如果能以篮球创编出出彩的整理放松手段，如果布置出量质兼备的个性化课外作业，那这份教案便更能展现创新的亮点！

点评人：江苏省石庄高级中学祁晓健