考研背景下地方高校本科毕业设计新思考

康薇

摘 要：针对新建地方本科高校存在的部分毕业生考研备考与毕业设计（论文）之间的矛盾，结合自己的指导实践，从提前进入毕业设计（论文）、把好选题质量关、正确处理毕业设计（论文）与后续课程学习关系及加强过程指导与论文拟定辅导等方面，提出了有效的应对策略与模式，为同类高校正确处理毕业生考研备考与保障毕业设计（论文）质量之间的关系提供了借鉴。

关键词：应用型本科；考研备考；毕业设计（论文）；模式

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：16723198（2015）20015902

本科毕业设计（论文）既是高校人才培养方案的重要组成部分，也是提高学生专业素质的一个重要环节。某种意义上讲，毕业设计（论文）质量的高低，对学生毕业后的求学升造或就业具有显著的影响。近年来，对于新建地方本科高校而言，选择考研继续升造的毕业生越来越多，考研备考与毕业设计（论文）之间矛盾不可避免。因此，如何适应新形势，创新工作思路，确保考研学生毕业设计（论文）的质量，对指导教师提出了新的要求。下面，笔者结合指导湖北理工学院环境科学专业本科毕业设计（论文）的工作实际，就如何协调学生考研备考与保证毕业设计（论文）质量之间的关系，提出一些建议和思考。

1 考研背景下，本科毕业设计（论文）指导中出现的新要求

湖北理工学院地处湖北省黄石市，是一所新建地方本科高校，办学历史悠久，社会声誉较高。近年来，学校面向区域经济发展需求，围绕服务地方经济培养高级应用型人才，取得了很好的效果，毕业生呈现出考研与就业两旺的发展态势。考研热和高的考研率，一方面反应出我校学生的学习兴趣高和培养质量较好，但同时给本科毕业设计（论文）指导提出了新的要求。如同大多数新建本科高校一样，我校环境科学专业本科毕业设计（论文）通常安排在第7学期和第8学期，而全国硕士研究生入学考试安排在每年的12月下旬。可见，对于考研的学生而言，第7学期既是毕业生的黄金备考时间，又是做好毕业设计（论文）的关键时期。部分考研同学，第7学期集中精力考研备考，把完成毕业设计（论文）时间压缩到第8学期，效果并不理想。其主要原因是，环境科学本科专业毕业设计（论文）的特点，要求学生用本所学的专业知识与实践相结合，在深化所学知识的同时，突出新知识、新技术的应用。达到这一目标需要较长的准备和实践过程。显然，仅靠第8学期是不够的。因此，如何协调好毕业考研备考和指导学生高质量完成毕业设计（论文），对教师指导毕业设计（论文）提出了新的要求，成为亟待解决的一道难题。

2 考研背景下提高本科毕业设计（论文）质量的主要措施

针对考研背景下本科毕业设计（论文）与考研备考的新情况，笔者在具体实践中，主要采取了以下应对策略：

2.1 提前进入毕业设计（论文）选题环节

如前所述，按照常规的安排，毕业设计（论文）安排在第7和第8学期，对考研备考的同学而言，存在时间的冲突。那么，是否可以在不调整培养方案的情况下，将这部分学生的毕业设计（论文）的安排提前呢？通过分析我校环境科学本科专业人才培养方案可以看出，至第4学期期末，学生除修完专业通识课程的学分外，学生还完成了高等数学、概率论与数理统计、普通化学、分析化学等学科基础必修课程和环境毒理学、仪器分析、环境化学、环境生物学、环境土壤学、环境工程原理、环境微生物学等专业基础必修课程的学习。通过这些课程的学习，一方面为学生学习后续专业方向课程典定了基础，也使学生具备了开展科学研究的基础知识。因此，笔者偿试将有意考研学生的毕业设计的选题工作，提前至第4学期期末的暑假或第5学期期初进行，使学生能够在第5、第6学期内完成毕业设计（论文）的主体部分，以便第7学期集中精力备考。考研结束后（第8学期），继续完善毕业设计（论文）。实践证明，这种调整能够较好地协调部分考研学生存在的备考与毕业设计（论文）之间的矛盾。

2.2 从选题上把好考研备考学生的毕业设计（论文）质量关

为了使考研备考学生的毕业设计（论文）落到实处，笔者根据环境科学本科专业人才培养的要求，以培养学生的实践能力和创新精神为立足点，结合现有条件和工作实际，从三个方面做好选题工作：一是紧密结合专业特色选题。本专业培养掌握环境科学的基础理论、基本知识和技能，具备一定的理论研究、应用研究、科技创新和管理能力的高级应用型人才。毕业设计（论文）作为一次综合素质的集中训练，其选题要具体体现在本专业的培养目标上。二是结合个人的科研项目进行选题。笔者主要从事重金属污染土壤的生物修复研究，这几年相继承担了一些省、厅级科研项目，根据学生的专业特点和个人爱好，给学生设计了一些小课题，让学生自己选择。这些课题涉及的内容主要包括铜矿区耐铜微生物的分离、筛选及富集机理探讨、矿区植物重金属富集能力调查等。实验所需耗材、差旅费从笔者课题费列支。三是指导学生申报湖北理工学院大学生科技创新项目。每年学校都要使出专项资金，用于资助在校生开展科研创新训练，帮助学生有计划、独立地开展研究和分析问题，训练学生的科技创新能力。尽管项目资金较少，但项目支持面广，对立志创新的学生是一种激励。多年的实施实践证明，设立大学生科技创新项目效果很好。笔者以为，将毕业设计（论文）工作与大学生创新项目相结合，换句话说，将大学生创新项目延伸到毕业设计（论文）中，既是一种机制创新，也是解决考研学生保证毕业设计（论文）的有效途径。

2.3 正确协调处理好毕业设计（论文）与持续课程学生的关系

将毕业设计（论文）提前至第5学期，较好地解决了考研备考与毕业设计（论文）的冲突，但如何保证这种改变不会影响学生学习后续课程，是指导教师和学生面临的另一个问题。根据我校环境科学专业人才培养方案，第5、第6学期学生主要学习环境监测、环境管理、环境规划和环境影响评价等专业方向课程和环境工程学、环境监察、ISO14000、环境保护科学进展等专业选修课程，并且一些综合性实践教学环节也在这个阶段，是本科阶段学习的重要时间，学生不可能离开课堂专门进行毕业设计（论文）。对此，笔者通过与学生协商，主要采取以下方式加以协调解决：一是合理安排时间，在完成课程学习的基础上，充分利用课余时间特别是周末、节假日进行毕业设计，保证不影响其它课程的学习。二是合理安排实验项目，对工作量大、耗时长的项目，利用课余时间做好准备工作，具体实验则安排在周末、节假日进行。三是分工协作，对于实验时间相同、内容相近的课题，学生间相互配合，集中力量进行，提高效率。

2.4 从指导过程和论文撰写上提高考研备考学生的毕业设计（论文）质量

从客观上来讲，对于考研备考的学生而言，第5学期进入毕业设计（论文）是有压力的。因此，指导教师需要花更多的精力去从一些基础的东西进行指导和疏导。以笔者的经验，选题确定后，主要是抓好以下几个环节：一是文献查阅指导，主要包括：数据库的选择、文献的阅读与理解、外文文献的学习、资料卡的建立等；实验方案的讨论与确定，主要包括怎样起草实验方案、预期目标，实验条件等；实验的操作与结果观察、记录；实验结果的总结与分析等。另外，虽然学生在第8学期还要继续完成毕业设计，但在论文写作上也要对学生及早提供一些指导，主要包括提纲拟定、初稿写作与修改等，以便后期进行毕业设计（论文）工作时更加主动。

3 结语

实践表明，在不改变人才培养方案的前提下，通过采取提前进入毕业设计（论文）环节、从选题上把好考研备考学生的毕业设计（论文）质量关、正确协调处理好毕业设计（论文）与持续课程学生的关系和加强指导过程与论文撰写等措施，能够有效地解决新建本科学校部分考研学生备考与毕业设计上的矛盾。并且，提前进入毕业设计（论文）对后续课程的学习起到较好的促进作用。近年来，笔者指导的环境科学专业考研毕业生都考上了自己理想的学校，并且获得2项校级大学生科技创新项目资助、获得省级大学生学科竞赛二等奖1项、公开发表研究论文1篇。目前，这种模式已经在我校环境科学专业形成，深受部分考研学生的青睐。

参考文献

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