研究性教学理念下的高中英语语法教学

陈炎

【摘 要】研究性教学理念指的是在教学研究的过程中培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。研究性教学的原则主要包括实践性原则、激发趣味原则以及实例教学针对性原则。在教学中要结合具体实例进行英语语法教学，要充分地提高学生在课堂上的参与度，培养其语法学习能力。

【关键词】研究性教学理念;高中;英语语法教学

如今，我国经济迅猛发展，知识经济迅速发展起来，随着世界各国的教育教学不断改进，语言学习逐渐成为世界沟通的桥梁。不管是学习哪种语言都有它的一套语法规则，所以，在高中英语语法教学中，语法是最不能忽视的一项教学内容，这是学习英语的基础，可以帮助学生打好英语学习的基础，因此，在学习中不可以被轻易忽视。

一、研究性高中英语语法教学理念下的原则

在研究的过程中可以让学生获得知识，应用知识，发现问题，并且可以学会解决问题的能力。研究性教学与以往的传统教学环境相比，语法教学环境可以创造一个动态环境的学习氛围。研究性教学可以有小组合作式学习的教学模式，这种教学方法可以推动师生之间和学生之间的互动语法交流。提高了学生与教师之间的交际语言的准确性。下面几点是高中英语语法教学理念下的教学原则。

（一）创设教学的实践性原则

在教学过程中，语法学习是一个循序渐进的过程，教师教学内容应与教材内容相结合，避免枯燥乏味单一，最好能让学生在学习语言的环境中去学习语法，并多进行实践，自主学习语法规则，以充分掌握英语语法，并可以灵活运用，从而提高教学质量和效率。

例如，教师可以在教学中抓住基础，从简单走向复杂，使学生更多地了解、熟悉的掌握这类语法。在课堂中举一些简单的例子， 如：1）Mr Smith came back，drunk that night ;2）She came back home ，hungry and tired .以上句子中的hungry and tired .drunk 都是形容词充当状语。

（二）激发趣味性语法教学原则

激发趣味性教学活动是教学的中心环节，而英语又是高中语法教学中较难的一部分，所以，教师应尝试改变传统英语语法教学模式，敢于创新，以充分发挥英语教学的作用，培养学生的创新能力和实践精神。如果老师是为了语法知识而教语法，再加上一些枯燥的文字来叙说，学生必将会觉得非常乏味，教学效果也不理想。因此，英语老师要重视学生的参与性，教学方式要灵活多变，引起学生的兴趣，从而达到教学的目的。

（三）语法实例教学具有针对性原则

在高中语法教学中助动词和情态动词是教学中的重要组成部分，尤其是助动词和情态动词的用法，比如，do的用法有三种形式：do ，does，did。构成否定句：主语+do/does/did+not+动词原形+……， 构成疑问句：Do/Does/Did+主语+动词原形……？1） I do not like vegetables. 2）She does not have breakfast every day .3）Did you sleep well last night ？

二、研究性高中英语语法教学理念下的运用

教师可以创设教学情境， 设置课堂教学角色扮演环节，让学生积极参与英语语法学习， 尽可能地让学生多锻炼，以熟练掌握语法知识。例如，在教完定语从句后，可以设置让学生去火车站接人的情境： 由外教教师来扮演正在郊区踏青，无法按时去火车站接来拜访她以前的学生Nancy，于是就拜托你去接站。

由三个学生讨论后，分配了角色，并进行表演，就有以下对话。（S1扮演外教教师，S2扮演去接站的学生; S3扮演Nancy），来进行故事情境扮演。

S1： （Phoning S2）Where are you， Liu Yuan？

S2： I'm near the exit of the railway station， but I can't find Bill.

S1： Sorry. I forgot to tell you that Nancy is a tall woman who will carry a black suitcase.

S2： Oh， I see. （Moving forward and asking S3）Excuse me， sir. You must be Nancy，who comes from the UK.

S3： Yes， I am.

通过老师设置的教学情境，把定语从句的知识发挥运用出来了，这才是学习英语的交通工具，因此，培养学生的语言运用的目的，是语法学习一种的回类。

三、研究性高中英语语法教学理念下的构建

掌握好课题的价值和可行性，是英语教学技能最终研究的课题，高中生的学习任务非常繁忙。根据学生的不同特点来做出相应的调整。可以通过分小组来分配学习，比如在课堂上进行：谁来担任组长，确定课文的主题，分析课题的重点难点，然后对症下药。英语语法教学实例如：牛津版高中英语模块—1  （上），描述校园生活，High school is huge and low-rise building.教学难点是：What is your dream school life like？ 这里dream表示心目中最理想，如：dream team（梦之队）。学生以小组形式进行讨论。在第一个问题的引导下，进行讨论，集思广益，收集信息，然后找到答案，并课后安排练习，巩固学生对语法的掌握。

四、结语

在语法教学的语言环境中，应避免在课堂上机械呆板的教育，并强调应用语言进行交流，充分发挥语言的魅力与作用，而研究性教学能通过师生互动构建语法体系，使学生树立创新意识，提高创新精神，从而为语言交流打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]任玲.研究性教学理念下的高中英语语法教学[J].教学与管理（理论版），2014（12）：124-126

[2]郑亚平.研究性教学理念下的高中英语语法教学[J].新课程.中旬，2015（5）：145-146

（作者单位：江苏省海门市四甲中学）