试析高中化学新课程教法与学法教育

王栋樑

摘 要：随着新课改的实施，课程教育更加重视以学生为本，强调学生要把知识的学习与能力的提升有机结合起来。高中化学教学方法也在随之改进，改革学生学习方法等许多问题都需进一步研究，当然，其中最主要的便是高中化学教法与学法教育的完美统一，将从如何处理教与学的关系展开讨论，以供参考。

关键词：高中化学;新课程;学法教育;探究性学习

随着新课改的深入，教学课程更加关注学生的自主性学习及生活体验，更加注重教师与学生的课堂交流，并把该交流过程作为教学内容的核心，不仅提高学生技能，而且为教师提供了一个新的教学拓展平台，使教学成为师生的一种挑战。

一、高中化学新课程教法

1.新课程教法的内容

新课程，即一种师生共同完成课堂教与学的方法，通过教师调动学生的主动参与度，来培养学生的社会技能。高中化学新课程教法的内容为：通过化学教学教会学生如何应用丰富的教育理论发挥化学的教育功能。化学课程新教法的实施，是依据教法大纲，根据学生情况，以学生学习为基础而精心设计的，其重在培养学生的综合能力，体现“教学有法、但无定法、贵在得法”的原则。

2.新课程教法的核心价值

新课程教法的确定，决定了化学教育的取向，即重在培养学生的自主创新能力，提高自身的化学素质，打破只关心如何传授化学科学知识技能的传统观念，把培养学生的综合能力和化学知识运用能力作为教学的核心。

二、高中化学的学法教育

1.学法教育的内容

新课程教育学法的实施，导致教师在教学过程中对学生进行学法教育变得尤为重要，其主要内容有：

（1）学生对学习原因的认知：学法教育内容的核心是要求教师能够引导学生了解学习的目的和原因，只有当学生知道了学习的意义所在，才会自觉主动地学习，从学习中找到乐趣，具备独立的生活能力，提高自身素质。

（2）学生对学习方法的理解：当通过教师的引导，明确了学习的目标后，学生便要学会在学习中找方法。如，在学习高中化学课程时，要学会自主预习、听课认真、态度端正、记录笔记、课后复习的方法，在新知识的获取阶段，教师更应注重培养学生观察、想象、思考以及解决问题的能力，通过建立学习中的已知与未知的关系寻找解决方法，让他们能够在获取知识的基础上掌握生活技能。

（3）學生对自身的认知：由于智力因素和非智力因素的影响，每个学生掌握新知识的效果可能不一样，因此，学法教育要求教师在传授教学知识的同时，还能指导学生的心理，通过课堂教学、课外活动、教学实验等形式训练学生的观察力、想象力以及创新能力，使学生在学习过程中不断认识自我。

2.教学中的学法教育

课堂中的学法教育主要指以教师示范为辅充分调动学生的自主参与能力，活跃课堂学习氛围，形成教师与学生一起学习的模式，课堂教学中的学法指导是具有随机性的，教师可随时通过学生的课堂反应抓住契机，以示范的形式调动学生的积极性，鼓励学生大胆质疑、勇敢创新，并要求他们在学习中尝试运用各种方法，然后尽其所能地将方法转换为经验和能力，以此培养他们的兴趣爱好、集体意识和合作精神，让他们真正成为课堂的主人，学习的主人。

三、实现高中化学教法与学法教育的统一

新课程的“新”体现在观念创新、教学方式创新以及评价创新，是一种以教师为引导者、学生为主体的学习形式，重在培养学生的知识技能、情感表达以及价值观的树立，让学生从小成为一个人格独立、个性丰富的人。

在高中化学课程的教学过程中，教师应该正确引领，让学生明确化学学习目标，并重视学生的主体地位以及高中化学的学法教育，尊重学生的个人观点，把课堂的主动权交给学生，让学生唱主角，进而培养他们的学习能力，使他们形成正确的人生观、价值观。而学生应该在教师的调动下积极配合教师教学，同时，还需主动提出质疑、表达看法，让教师接收到教学反馈并加以改进积极与学生讨论，激发他们的创新能力和团队能力，使其成为一个德、智、体、美劳等方面全面发展的学习潜力者。

综上所述，新课程的实施，对教师和学生都提出了新的要求。为适应新课程的需要，教师要将化学理论知识进行相应的改革，在教学中充分调动学生的积极性，对学生进行分层递进引导，让他们在掌握了专业知识后，还能了解化学给生活带来的乐趣，从而增强自主意识、学习能力，形成正确的情感、价值观。

参考文献：

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[2]王喜林.高中化学教学教法、学法的设计[J].中国教育技术装备，2009（3）.

[3]张会勋.新课程理念下高中化学如何培养学生学习方法[J].学周刊，2013（3）.

编辑 郑 淼