高中历史教学的弊端和解决对策

叶静

摘 要：在新课程改革的浪潮下，历史教学越来越受到广大教育者的关注。新型的历史教学方法是否能够让学生所接受，且又能让学生感到有兴趣，这些都逐渐成了被讨论的问题。面对当前的高考制度，历史又该如何才能受到学生的重视？为此，应该转变教学模式，不再利用灌输法来让学生死记硬背而达到学习的效果，而是利用情景教学，或者师生互动的教学方式来进行教学活动。只有这样才能达到好的教学效果，不再让学生以考试为目的，而是以培养学生的自主学习能力以及激发学生学习的兴趣为目的，这才是真正的高效教学。

关键词：高中历史;历史教学;弊端;对策

一、当前高中历史教学存在的问题

1.教师的教学目的性不强

受当前高考制度和教学制度的影响，导致学生主观地认为历史科目不是主科目，让学生对历史科目学习兴趣低，对于学习历史不紧不慢，导致学生对中国上下五千年的历史了解不多，甚至不知道有何历史人物。而历史教师大多数是兼任几个班的科目老师，这样就更加容易导致教师备课不充分，从而使教学质量下降。而历史科目设立的真正目的不是为了应对考试，而是为了让学生了解中国的过去，学习中国的高尚情操，是用来开阔学生的视野，是用来教育学生思想道德的，利用古今中外的一些名人、名言来教育学生思想道德，对学生进行熏陶洗礼的，而现今的教育制度却忽视了这一点。

2.教学模式不合理

现今的教学模式都是以灌输学生知识为主要目标，在这种“填鸭式”的教学模式下，很容易让学生感到历史课的枯燥与繁琐，对学习提不起兴趣。许多学生都是靠着死记硬背来学习历史，往往会忽视理解记忆的优点。这种以灌输学生知识的模式，在考试中，答案往往是如出一辙，很难有个人的主见和理解，同时也反映了高考大纲中存在着本本教育的理念。在课堂上，老师缺乏引导学生自主学习历史的能力，老师和学生基本上都是在整个教学大纲下的框架下进行的。这样不仅使学生不理解新知识，还会让学生感觉到历史课很烦闷，枯燥乏味，从而影响了学习成绩。

二、应对历史教学弊端的解决策略

1.更改教育大纲，不再以考试为目的，而是应该以培养学生更高的素质涵养为教学目标

在改写教育大纲时要注意从实际出发，遵循学生的观察能力和吸收能力，以培养学生的自主学习能力，提高学生的人文精神为目的。在改写教育大纲的同时，也要提高高中历史老师的教育能力，适度地对老师进行后期的培训，不仅要提高教师的课本专业知识，还要丰富教师课本以外的历史事件和对历史人物的了解，例如，在说到朝代更替时，可以说一下对朝代更替起到推动作用的人物，还可以进行一下朝代对比，让学生学习其中更替的道理。

2.转变和提高教学模式，不能再以灌输法为主导，而应该用情景教学、拓展式教学等模式来进行教育

在情景教学中，教师可以根据课本教材创造一个现实场景，让学生来进行演练，或者把学生带到历史博物馆等有意义的地方进行现场教学，让学生不但学习到课本知识，又激发了学生学习历史的兴趣。并且可以让学生多了解一下中华文化，使得学生能够正确理解中华文化带来的益处，从而提高自身的文化修养。

综上所述，现阶段的高中历史教学仍然是以应试教育为主，但这一局面在未来将会逐步得到改变，学生的学习目的再也不是以考試为主，而是以探讨研究历史为兴趣。因此，对现阶段的历史教学只能是逐步提高教学质量，教师慢慢转变教学模式，创建一套新的教学方法，教师也不能只是按教学大纲来进行教学，而是应该创新教学模式，才能提高教学质量。

参考文献：

[1]庞维国.论学习方式[J].课程·教材·教法，2010（05）.

[2]王欣.高中历史史料教学实施探究式学习的研究[D].河北师范大学，2010.

[3]赵海霞.新课程实施中高中历史自主学习的现状调查及对策研究[D].陕西师范大学，2011.

编辑 鲁翠红