微课教学在基础护理学中的应用

摘 要：随着科技的发展、时代的进步，计算机网络已经在无形中改变着人们的生活、工作方式。微课教学是网络环境下的新型教学形式，是当代课程改革中不能不考虑的新生因素。基础护理学是护理专业学生的必修基础课程，课程量大，单纯地通过课堂讲授、实践操作方式等方式进行教学，学生很难一次性接受所有知识，后续复习难度也较大。将微课引入到基础护理学的教学过程中，扩展了教学的外延课堂，使学生的听课时间增长，从而消化、吸收所有的知识。

关键词：微课;基础护理学;应用

基础护理学是一门综合性的应用学科，是护理专业学生的专业基础课程，是临床专业课程的先导。课程任务量大，授课时间较短，学生的学习任务非常大，课程矛盾较为突出。

随着计算机的普及，学生沉迷于网络对教师的教学工作而言是一个极为不利的因素，但反之我们也可以把不利因素变为有利因素。把我们的教学课堂放到网络上，学生自行上网学习，提高学生的学习主动性。传统课程时间过长，由于受网络流量、学生时间等因素的影响，学生不能一次学完一节课的内容，再次学习时会有重复内容。

微课教学将传统课程按点切割，一个知识点是一节课。知识点应是一个重点难点，一节课大约10～15分钟。在较短的时间内讲解一个知识点，适应学生课下学习的特点，将课堂带到学生生活的各个角落。

一、基础护理学教学现状分析

基础护理学是自然科学和社会科学相互渗透的一门综合性的应用学科。其教学任务是通过教学使学生掌握护理的基本理论、基本知识和基本技能，为以后的学习奠定基础。

专科院校的学生在校学习时间只有两年，而他们所要学习的课程内容与本科生的几乎一样。基础护理学课程要求学生掌握大量的理论知识，同时还要具备扎实的实训操作能力，因此，授课任务量非常大。由于授课时间与授课内容的矛盾，教师每节课的讲授内容非常多，学生当堂掌握所学知识的难度增加，实践动手能力降低，这些都是基础护理学目前面临的教学难题。

鉴于基础护理学的教学现状，我们需要扩展外延课堂，增加无形的课时，使学生在课堂之外仍能获得课堂上的教学效果。根据这些要求，网络上的微课是我们课程改革中必须考虑的一个重要教学形式。

二、微课教学的概念

微课是指根据课程教学要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。微课将传统章节中的知识点进行切割，根据内容多少将一、二个知识点作为一个微课程的内容，一般情况下知识点是课程的重点难点，当然也可以是非重点知识或者是课程总结、考点归纳等内容。

微课是现代教育教学方法的新分支，是课程改革中需要考虑的新因素。微课可以作为课堂教学的补充，方便学生课下预习、复习，也可以取代课堂教学成为一种新的教学模式，方便学生自主学习。

三、微课与基础护理学的结合

1.提高学生的学习兴趣

当代大学生的特点包括自尊心强，与人的沟通能力较弱，接受新鲜事物的能力强，对网络、手机等电子设备的依赖性强。我们应充分考虑这些特点，扬长避短，充分调动学生的学习兴趣，以学生喜闻乐见的方式讲授课程内容。学生喜欢通过手机、电脑等电子设备上网，乐于接受新事物，但学生的耐心较少无法长时间专注于一件事情，微课完全满足学生的这些特点。兴趣是最好的老师。只要学生对课程产生兴趣，他们就会逐步地深入学习。

2.增强学生的自主学习能力

网络微课打破传统教学模式，黑板、讲台存在于校园的任意角落，任意的上课时间，这是微课教学的亮点，也是增强学生自主学习能力的敲门砖。基础护理学作为专业基础课程既要讲授大量的理论知识，又要开设实训课程，教学任务量大。这种情况下理论课讲授内容很多，学生无法当堂消化所有知识，实训课程中教师大部分的时间在讲授、演示，留给学生的实践时间较少。我们将课程以知识点为单位制作成微课，通过学生的自主学习，以上问题都能迎刃而解。微课更有利于学生的自主学习、课前预习，学生利用课前20分钟可以预习实训课程的授课视频，这样教师在授课过程中可以不讲操作原理，只讲操作的注意事项，从而增加学生的实践时间。为了完成课程任务，学生需要根据自己的时间课下进行预习、复习工作，从而增强学生的自主学习能力。

3.改变传统的教育教学方法

传统教学方法是在固定的时间、固定的地点讲授课程，这种方法有它的优势存在，如和学生面对面交流，可以根据学生的课堂反应随时调整教学内容及教学方法。然而，随着当代大学生身心特性的变化，传统教学方法的缺点越来越凸显，导致的结果就是学生上课睡觉、逃课等现象日益严重。在微课教学中学生可以根据自己的情况选择上课的时间、地点，例如，在实训课程中学生自主学习微课内容，师生见面进行疑难解答及操作指导，将实训室开放，学生可以利用自习时间反复操作，从而提高自身的实践动手能力，达到教与学的完美结合。

四、教学形式的改变

微课教学将课程以知识点为单位进行切割，每节课授课时间为15分钟左右，教师根据教学计划以节为单位录制课程视频，并放到网络上供学生自行下载学习。微课教学形式下学生学习的时间、地点可自由安排，而且课程时间短，学生注意力较为集中。微课的这些特点使它能够适应学生快速、自主学习的需求，而教师需要适应微课的特点。在十几分钟之内讲明、讲透一个知识点难度不是很小，这就要求教师语言简明扼要，举例要大小适当，切中主题。例如，铺备用床实训课程，授课内容较为简单但又非常重要，微课视频中教师可以边讲边演示并且只讲操作中的注意事项。课程时间、地点的灵活性将上课的主动权交到了学生的手中，这就要求教师要改变传统教学方法，寻找新的教学方式、教学实例，将知识蕴藏于幽默之中，把原理放置于谈笑之间，使课程变得生动、活泼，吸引学生来到网络上、来到微课中自主学习相关知识。

总之，相对于传统教学方式来说，微课教学有很多的优势，然而传统教学已经深入人心，广泛推广微课教学还需要一个过程。现在我们还应以传统教学方法为主，将微课教学作为对传统教学的补充，为学生课下预习、复习服务。随着时代的发展、科技的进步微课教学的优势将越来越明显，未来我们应逐步增强微课教学的比例，充分发挥微课教学的优点，使其为广大师生服务，为教育事业带来新的篇章。

参考文献：

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作者简介：单广翠，1983年出生，女，山东泗水，讲师，哈尔滨工业大学硕士研究生，平凉医学高等专科学校信息中心计算机教研室，研究方向：计算机教学、网络管理。

编辑 王团兰