浅谈新课标下高中历史教学的反思与对策

2015-10-21 19:55李雪红
新课程·下旬 2015年1期
关键词:历史教学

李雪红

摘 要:高中历史是一门非常重要的学科,但从当前的教学方面来看还存在着诸多弊端,主要表现在学生不能够具体地掌握历史知识,对历史问题的理解也较为狭隘。针对教学现状做出了相应的探讨,应在教学方式上寻找突破,进行教学反思,在这个过程中更要注重学生综合素质能力的提高。

关键词:历史;教学;反思的新课标

现如今的教学理念已发生了很大的变化,历史教学方法也应做出相应的创新,不应该再有像传统教学那些枯燥乏味、古板的教学方式,怎样避免这些问题,就是要在教学过程中做出反思,因为历史学科的发展并不是单一的,它也涉及其他学科和相关领域,同时它也对其他领域有影响和借鉴。本文就将学生比较了解的抗日战争作为话题,就此展開教学反思。

一、高中历史教学现状分析

首先在教学内容的编排上,太过片面,例如,以抗日战争史为例,教材上只是强调了侵华日军的残忍和暴行,虽能激起学生的爱国精神,但还是不够全面。再如,列举了抗日英雄的英勇反抗和众多的英雄事迹,虽能让学生倍感欣慰,但对历史教学还是不够具体详尽。因为日军的侵华罪行,不仅是在军事上的侵略,还有政治、文化、殖民的统治等方面。显然,在这些方面教材上少之又少,一带而过,学生也就自然而然地忽略了这部分,也就导致学生看待侵华历史问题时太过片面。还有一个很重要的影响,就是现在的应试教育,教师在教学过程中严格遵守考试大纲,虽然这能让学生在考场上拿高分,但对学生充分掌握抗日战争史是极其不利的。

例如,在讲授到“八一三事变”时,教师只是一带而过,或者只字不提,因为这不是教学大纲上规定的考试内容,这虽然为学生减轻了学习负担,但对学生充分理解和掌握抗日战争史是极其不利的。还有一个方面不可忽略,就是还有很多教师对一些史学观点没有创新,一直沿用,现如今的历史学家对历史事件的研究已相当透彻和全面,对待历史问题也会从不同角度并且多元化看待。但是还有很多教师不以为然,坚持自己传统的教学理念,不愿创新,对新课标的新观点和新要求也不予理睬。例如,部分教师在对抗日战争的评价和认识上,就一直沿用先前的传统看法,学生理解此处知识时也就只能认为,抗日战争就是中国人民抵抗侵略的战争,忽视了这场战争对中国近代史的深远影响。这样不够具体的讲解,只能将学生的思维变得僵化,并被束缚。

二、新课标下高中历史教学反思及相关建议

1.完善教材,做好授课内容规划

(1)弥补教材的不足,对忽略的教学内容做出适当的完善。例如,教师在讲授熟知的抗日战争知识时,决不能只教授教材上的内容,也不能古板地完全遵守考试大纲,要有适当的拓展,要把知识升华到一定的高度。例如,在讲解抗日战争时,不能仅仅讲抗日战争是一段反侵略史,还要结合当今,联系实际,激发学生的爱国热情,发散思维,这样才能让学生全面系统地理解侵华史。(2)随着新课标的要求,课堂不应再枯燥无味,而要让课堂活跃起来,怎样做到这一点,必须推出新的模式和对已有教学方法进行创新,可以采用互动的方式,这样可以将讲授内容变得生动、形象、清晰、精准,既增加了课堂的趣味性,又能让学生记忆深刻。例如,教师提出中国抗战胜利的各方面原因时,就可以让学生各自讨论,可以从各个角度发表观点,为了给学生以鼓励,教师要对学生的看法进行表扬,这样才能引导学生发散他们的思维,为了加强印象,可以通过话剧的形式演绎抗日战争的相关事迹,通过生动形象的演绎,学生也就自然而然地在愉快的环境中学习了抗日战争史。

2.熏陶素养,加强创新精神培养

培养人文素质精神是一个极其重要的话题,我们平常理解的学生人文素质高低,通常是以学习成绩来判定的,但这显然太片面。人文素质的培养现如今已被广泛关注,原因是学生的人文素质关系着学生未来的发展,对学生的心态建设也有着深远的影响,所以教师要根据现如今的事实再结合历史的发展观,这样的人文素养才是社会发展客观性的集中体现。历史教学对创新精神也有很高的要求,教师可以凭借有根据的创新来开阔学生的视野,这种多元化的思维变化,有助于学生对历史的充分了解。

反思是教师教学中不可或缺的成分。历史教学需要活跃课堂气氛,增强爱国主义精神,还要加强学生综合素质的培养。再者,历史学科还有一定的同步性,它不单独存在,也涉及其他领域,相互关联,互相影响,还要与时俱进,通过这些,教师要掌握历史发展的规律性,总结这些规律,然后加强教育,在对教学和学生的理解上定会事半功倍。基于对这些理念的认识,必须看清现如今高中历史教学存在的弊端,及时做出整改,让学生全面地掌握历史知识。

参考文献:

[1]董立国.历史课程要改革,历史课堂须开放[J].新课程:教育学术,2010(01):78-79.

[2]华裕芳.简论历史课堂中的情感问题[J].考试周刊,2010,(04):15-16.

编辑 薛直艳

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