如何提高小学生数学课堂参与的积极性

刘静

摘 要：新课程理念下，教育教学对教师提出了更高水平的要求，它要求教师必须从学生的角度出发，真正把学生当成学习的主人，要不断鼓励学生参与到教学活动中。目前，学校以及教师最关注的话题就是如何组织学生自觉参与到教学中，要想切实解决这一问题，需要最大限度地激发学生学习的积极性。兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习只能是一种苦役，既影响学生思维的打开，也影响学生的全面发展。为此，教师应善于培养学生的学习兴趣，努力提高学生参与课堂的积极性。

关键词：数学课堂；参与教学；积极性

新时期，素质教育作为全新的概念不断出现在人们的视野，它明确指出教师必须以学生的全面发展为目的，要积极开展课堂教学。目前，我国小学数学教学中还存在诸多问题，比如，学生学习兴趣不高、教师教学方法不当以及教学效率低下等，为有效解决这些问题，学校以及教师做了大量论述，但见效甚微。本文在分析小学数学课堂教学存在问题的基础上提出了相关解决措施，旨在提高小学数学课堂参与教学的积极性，为学生的未来发展打下坚实、可靠的基础。

一、小学数学教学中存在的问题

数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，学生要想学好数学，需要付出比其他学科更多的努力。目前，我国小学数学中还存在诸多问题，主要表现在以下几点：首先，合作小组分工不合理。很多教师在课堂上都采用了小组合作学习这种教学方式，但受各种因素比如班级人数众多等的影响，教师并不能有效兼顾全班学生，在教学中，也不可能全面、全方位地实现教学目标，这时候教师分组教学就只能是形式，没有任何的意义；其次，教师教学节奏过快，学生没有交流探讨的时间。在教学中，教师留给学生的时间可谓少之又少，有时候不足一分钟，有时候只有几分钟，在有限的时间内，学生根本不可能抓住讨论的中心，更不用说取得良好效果；最后，教师简单的评价不能有效激发学生学习的积极性。在进行讨论后的交流时，教师通常选择那些成绩优秀的学生进行答辩，其他学生就只是附和，这是致使学生丧失学习兴趣的重要原因。

二、提高小学数学学生课堂参与积极性的措施

1.鼓励“个人独立学习”

众所周知，学生学习活动机会的多少受各种因素的影响，其中最重要的就是教师态度。此外，这种机会的多少直接影响学生在课堂上的学习程度。在我国，小学数学教学面临的最主要问题就是没有充分发挥学生的主体性，就学生而言，独立自主学习的时间少之又少。在教学中，教师会教授学生各种各样的思维训练、技巧技能，但这些在学生身上都得不到很好的落实，导致这一现象的原因主要是教师沿用了传统的教学模式，在实际教学中仍坚持以全班统一教学为主，这在很大程度上缩减了学生学习的机会，不利于提高课堂质量。为此，教师必须将传统“以全班统一学习为主”的教学形式取缔，相反，要将学生分成不同的小组，让学生之间互相帮助，共同进步。比如，在教学“平行四边形的认识”这一课时，教师可以让学生在课前自主寻找日常生活中出现的平行四边形物体，如可拉升的多功能衣架、地板砖以及窗户的格子等，然后在课堂上将学生分成不同的小组，让同学之间相互交流、沟通，选出一个代表在课堂上积极回答老师的问题。

2.精心设计教学的每一个环节

小学数学教学环节的设计包含众多知识，本文着重指出以下两种：（1）注重课堂导入，不断激发学生去思考、探索。新时期，教师必须做好小学数学课堂导入工作，必须采取行之有效的措施激发学生的学习主动性，最大限度地激发学生学习新知识的欲望。比如在教授学生某个分数能否转化为有限小数时，学生一般认为要经过计算才能得出，这时候教师就可以提出问题：“有没有学生可以不用经过计算判断出来呢？”正当学生犹豫的时候，教师可以要求不同的学生给出自己的分数让教师计算，再让其他学生通过计算机核算教师计算结果的准确性。当教师答案正确时，学生就会真心佩服这个老师；（2）灵活地设计课堂提问。不同学生有不同的特点，小学生一般好奇心较强，这就要求教师设计出有层次性、启发性以及科学性的问题，这能够引导学生在课堂上积极思考，能够帮助学生从“学会”到“会学”的转变。比如学生在学习“异分母分数加减法”一章时，教师可以提问：“同学们有什么办法能够最快算出异分母加减的结果吗？”这时候教师可以在黑板上给出不同的计算，让学生去探讨，这种教学方式能够充分调动学生的创造性思维，有利于学生的全面、协调、持续发展。

3.课堂上让学生多说，主动参与

要想改变学生的这种处境，就必须改变传统的教学方式。只有这样，才能让学生在课堂上多说，积极主动地参与到课堂教学中，最终活跃课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。此外，在课堂上多说对学生来说百利而无一害，它既有利于学生掌握基本的数学知识，也有利于教师及时发现学生学习中存在的问题，进而查缺补漏，使学生能够跟上教师的步伐，避免学生掉队现象的发生。比如教师在教学“近似值”一章时，就可以让两个学生发言，举出与数5.4近似的数，如果学生回答得正确的话，教师可以适当给学生一定的奖励，对于回答错误的学生，教师也不要打击学生。相反，要不断鼓励学生，让学生走出回答错误的阴影。又如，教师在讲授四年级“观察物体”一章时，可以将学生分成不同的小组，让学生探讨生活中各种各样物体的形状，然后让学生在课堂上分享自己所观察到的结果。这既有利于加强学生之间的合作、交流，也有利于促进学生的全面健康发展。

综上所述，作为一名小学数学教师，必须从学生的角度出发，使学生能够真正意义上地接受教师所讲授的内容。此外，教师应当多角度、多层次、多维度地探讨能够提高學生数学学习积极性的措施，只有有了学习的积极性，才能全身心投入数学的学习中。再者，教师还要不断激励学生，引导学生不断探索数学知识，激发并培养学生学习数学的兴趣，最大限度地提高小学数学的教学质量，进一步促进中国教育事业的发展。

参考文献：

钱程.试论如何提高小学数学课堂参与教学积极性[J].数学大世界：教学导向，2012（11）：55.

编辑 孙玲娟