浅析特殊教育学校信息技术课堂教学

邢会强

摘 要：特殊教育学校信息技术课堂教学中，教师要注重培养兴趣、掌握方法、精选内容、注重实用才能收到好的效果，使学生掌握一技之长，为将来更好地融入社会、回歸主流打下基础。

关键词：特殊教育学校；信息技术；课堂教学

特殊教育学校的学生，要想更好地融入社会、回归主流，必须要有一技之长，具备良好的信息素养和信息技能，只有这样，才能为自己在社会上更好地生存打下基础。特殊教育学校学生的信息意识、知识水平、操作能力、接受能力参差不齐，甚至个别学生生活自理能力也很差，如何培养学生良好的信息素养与实际操作能力，全面提高残疾学生的整体信息技术水平，为日后回归主流社会，能自理生活打下坚实的基础，这已经成为所有特殊教育学校信息技术教师共同的课题。

通过教学实践，笔者认为以下方法比较可取，能达到教学相长，实现优化课堂教学、提高教学质量的目的。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学生获取知识的必备条件，它直接影响课堂教学的效果。学生的兴趣越浓，其学习的积极性就越高，所以对特殊教育学校学生学习兴趣的培养是信息技术老师应该探讨的首要课题。

那么，应该如何提高学生学习信息技术课的兴趣呢？首先，教师应在教育教学中不断探索新的教学方法和教学手段，根据具体的教学模块设计科学的任务让学生实际操作。其次，信息技术的课堂教学应与学生的生活经验相结合，使学生充分认识到信息技术在日常生活中的重要地位和作用。

二、实施隐性分组课堂教学

特殊教育学校的学生不同于普通学校的学生，他们身体不同程度存在缺陷，导致缺乏自信、敏感脆弱，如果教师课堂分组不当，让学生产生区别对待，课堂效果也不会很好，在这种情况下，宜采取隐性分组教学，让全体学生都愉快地参与到课堂教学活动中。

通过对学生的了解来确定每个学生的层次，实施同一个班级内的隐性分组教学，每组人数以3人为宜，以组为单位组织课堂教学。

三、对初生进行脱敏教育

我区特殊教育学校的大部分学生来自农牧区，入学前接触信息技术知识不多，对新鲜事物尤其是信息产品十分好奇，上课时学生只顾自己玩，不认真听讲，进行与课堂无关的操作，甚至损坏计算机，如果不有效组织，那将变成“放羊式”上机，课堂教学效果可想而知。发生以上情况，如果教师一味强调不让学生乱动，其收效甚微，最好是在上课前让学生对计算机和网络终端的各个部件和功能有个充分的了解，进而转移注意力。

四、以实际操作为主，注重教学内容的实用性

作为特殊教育学校的学生，理解专业性很强的专业术语和复杂的逻辑公式会很难，实际动手操作会让他们很感兴趣，教师应鼓励学生动手解决问题，在解决问题过程中获得知识培养技能。另外，教学内容的选取应结合社会实际，注重实用性，使学生走出校门就能很好地实现就业。

总之，加强信息技术课的课堂管理，提高我区特殊教育学校学生信息技术的整体水平，为他们将来回归主流、融入社会，适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实的基础还有很长的路要走，只要特殊教育学校的同行们不断探索总结，就一定能够找到一条适合我区实际的道路。

编辑 薄跃华