关于农村小学英语语音教学的问题及应对方法

张明珠

摘 要：小学英语教学在学生的整个学习生涯中起着奠基的作用，而英语语音的教学则是英语学习的首要任务之一，这直接影响到小学英语教学目标的实现。相对于农村教学设施相对落后来说，如何应对在英语语音教学过程中遇到的问题并及时找到解决方法便显得尤为重要。

关键词：农村小学；语音教学；教学目标

英语语音教学随着我国基础教育改革的进一步深入，已经成为我国中小学重点的课程之一。据调查，虽然各地小学英语课堂并没有开设专门的语音课堂，但是语音教学却是小学英语教学的首要任务之一，它关系到学生以后听力能力的培养，是英语教学中必不可少的。因此，本文将专门针对农村地区英语语音教学过程中出现的一系列问题提出几种解决办法。

一、教师自身语言素质偏低

在农村一些偏远的地区，对于教师的语言素质没有过高的要求，导致农村地区教师的语言素质普遍较差，因此，对于一些英语语音的基本概念不甚了解，没有重音、连读、节奏等概念。如果让小学生在一开始就学到不正确的读音，那么，在往后的学习中得花大量的时间去纠正。

针对这种问题，学校应提高招聘老师的标准，或者对在校教师进行相对应的语音培训，让教师了解到英语语音对于孩子的重要性，提高自身的语言素质，为将来学生的英语听力能力打下良好的基础。

二、教学目标不明确，内容处理不恰当

許多教师认为小学生没有必要将音标教学加入教学课程当中，认为这样会加重学生的学习负担，而在教学内容方面，单音部分的教学过于分散，不利于拼读能力的培养。这些都会导致学生只跟着老师读，没有系统的学习，对语音学习没有兴趣。因此，针对以上的这种问题，教师应做到以下几点：

1.归纳总结，以点带面

虽然音标不要求低年级的学生掌握，但是教师要教学生掌握发音的规律，也就是将同一读音规则的词汇进行归类，帮助学生掌握这些单词的读音。

2.启发诱导，加深理解

教师应在课堂上启发学生关注英语中的字母与发音、单词与单词、汉语拼音中的联系，加深理解，通过各种练习，如小组竞赛、分组练习对所学到的知识进行强化记忆，掌握其发音规律。

3.加强听音辨音能力

学习一门语言首先得听会、听懂，才能会读写，考虑到小学生的理解能力较弱，老师应从先听简单的字母、单词、句子开始，引导学生注意每个单词、句子的发音，与此同时进行模仿，帮助学生建立起字母与字母在音素上面的联系，达到更好的教学目标。

随着教学改革的进一步发展，小学英语已经逐渐凸显出了其重要性。语音教学作为教学内容的主要任务之一，引起了教育工作者的高度重视。语音教学是小学课堂的基础，这个基础能否牢固，取决于教师自身语言素质的高低。因此，作为教师，有责任，也有义务提高自身的教学水平，让更多的学生体会到英语语音的魅力。

参考文献：

杨丽园.浅谈如何进行有效英语语音教学[J].英语广场：学术研究，2014（11）.

？誗编辑 段丽君