如何培养小学生的阅读兴趣

左相芹

摘 要：良好的阅读习惯是学生成功学习的关键，阅读不但可以拓展学生的视野，而且有利于培养学生的思维能力和理解能力，培养学生的理解能力，养成以阅读为快乐的情感体验，为学生以后的学习和终身学习树立良好的习惯。

关键词：阅读习惯；阅读能力和兴趣；阅读技巧

学生获取知识的重要途径来源于阅读，养成良好的阅读习惯是学生成功学习的关键，阅读不但可以拓展学生的视野，而且有利于培养学生的思维能力和理解能力，是小学教育中的重要一环，“兴趣是做好一切的最好老师！”学生如果对语文学习产生兴趣，明确了目的，主体作用得以发挥，主观能动性就会增强，所以培养阅读习惯和能力要尽早入手。那么应该如何培养小学生的阅读能力呢？

一、培养小学生的阅读习惯和兴趣

首先，培养学生热爱生活的情感，有位名人说过：“与书相伴的每一分钟，都是对人生最好的奖赏”，“阅读是要让真正的阳光住在心里”。在发达国家公民的阅读量要远远大于发展中国家，阅读反射出了一个民族的知识层次，为了让孩子们在人生中获得更多奖赏和阳光，我们还是要在培养他们的阅读习惯上集思广益，人间冷暖，社会万象，时代变革等要去关注，“风声、雨声、读书声，声声入耳”古人尚且如此，对生活付出满腔的热情，用心阅读，仔细观察，你所阅读过的都将会打上你对生活理解的印记，阅读所带给你的能力就会在你的头脑中化为自己世界独特的感悟。

其次，要培养热爱读书的情趣，阅读是增加语文积淀，丰富知识“内存”的重要途径。大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有的同学看小说常常废寝忘食，阅读有趣的书时兴趣盎然，都是因为“乐此”，才“不疲”。有兴趣才能提高大脑皮层的兴奋程度，增加快乐的情绪。对阅读而言，兴趣可以激励读书的积极性与主动性，从而达到提高阅读效率的目的。在兴趣盎然的情况下，思维最活跃、最敏捷，接受新知识最容易，记忆东西最牢固。只要是内容健康的、积极的，富有知识性与启发性，那么完全可以从选择自己所感兴趣的书籍入手，逐步养成良好的读书习惯。

二、科学选择，正确把握阅读方向

在课外阅读方面，注意要让学生掌握不管读什么书，都应按步骤去进行：先粗读，再细读，最后再精读。养成记读书笔记的好习惯。最好再写出读书心得，根据学生的具体情况因人而异，给他们提出要求，而且还要引导学生感知语言表达的意境。抓住字、词、句结合的环境，让学生的说、写有据可依。我在进行阅读指导时，要求他们对书中的名言警句、优美词语、歇后语等分类摘抄，此外还可以试着让学生根据对文章的理解把它画出来，这样不但加深了印象，培养学生的理解能力，又培养了学生的抽象思维。语文阅读实践活动是以学生自主学习和直接体验为基本形式，以学生个性养成，扩大知识面，提高能力为基本目标的有意识的行为。学生喜欢读，乐意读，养成以阅读为快乐的情感体验，通过长期的培养，使之人格化，品质化，这是提高学生阅读理解能力的极佳途径。

阅读教学仅靠课本内容培养和提高学生的阅读能力是远远不够的。要想提升学生的阅读能力，就要引导学生走出课堂，多涉猎，接触异彩纷呈的大千世间，延伸学生阅读的广度和深度，增强学生的文化积淀，充实学生的文化底蕴，才能使学生具有丰富全面的语文素养。

“放出眼光，自己来拿”。阅读教学也应如此。“放出眼光”，使学生从被动的接受者变为主动的探索者，放手让学生去读，去品味，去感受，提出对课文的理解，体会和感悟作者要流露的真情实感，品味文章的精妙之处。主观能动性得以增强。从实际效果来看，这一阅读教学方式的改變极大地激发了学生的阅读兴趣。

“书籍是人类进步的阶梯”书籍是人们的精神食粮！书籍承载了人类获得知识的伟大使命，珍爱它，善待它。养成了这样种对书籍的思想感情何愁不好好读书呢？选一本好书对你的收获大有裨益，不加选择往往会产生南辕北辙的后果，近几年少儿读物市场鱼龙混杂，暴力、色情、阴谋等不健康书籍充斥市面，有关部门打击之后仍层出不穷，这些不利于孩子正确价值观形成的书籍让我们忧心忡忡，寝食难安。学生不会辨别是非，只看热闹，随意阅读，很容易就对虚拟世界产生迷恋，毒害了学生幼小的心灵，家长、学校在制止这些东西的时候显得有些力不从心。因此引导他们正确的阅读显得尤为重要。

三、学会阅读理解语境提高学生的认知表达能力

学生阅读能力的培养，不能急于求成。我们在培养学生阅读兴趣的时候，要正确把握阅读节奏，理清文章的脉络和背景，比如历史信息、地理位置、文化风俗和风土人情。背景知识在阅读中起着至关重要的作用。背景知识的影响大于语言知识；背景知识的缺乏会造成阅读理解障碍。只有将背景知识与语篇的语言文字信息联系起来，阅读理解才能变得轻松顺畅。

灵活运用丰富多彩的阅读形式来提高学生的阅读积极性，学生在生动活泼的阅读形式中建立兴趣，朗诵比赛、阅读竞赛、排练故事小品等都能锻炼使学生所学的阅读知识。在用中学，边学边用，达到事半功倍的效果。

四、加强方法指导，提高学生的阅读技巧

不能对一篇文章归纳和概要，说明学生并没有完全理解，一边阅读，一边概括，分段进行，逐步积累。阅读一段之后，用自己的语言简要归纳主要意思。这样就减少需要记忆的信息量。读完之后，再根据每小段的中心意思进行组合概括。对掌握较好的学生还可以要求他们是对文章结构和写作风格概括。提问题，是件非常难的事，在阅读中养成了提问题的习惯，在其他方面也会养成提问题的习惯。只要学生心中有问题，就能产生探索的欲望。“大疑得大知”提出的问题越多，获得的理解就越多。

阅读能力作为小学教育中重要的一环应引起教师足够的重视，激发起学生对阅读的兴趣，使学生掌握基本的阅读方法，不断提高学生的阅读能力，为学生以后更高年级的学习和终身学习树立良好的习惯，提供有力的保障。