浅谈如何矫正学生自私心理行为

陈莹

小学生自私会造成孩子今后形成强悍霸道的鲜明个性，会造成别人对他的远离，易造成孤立无援，处事为难的尴尬格局。作为教师的我们看到了它的危害，就要耐心疏导，潜心说服，令其走上和谐相处，与人为善的良好局面。从教多年，我一直关注孩子，在接触，我经常看到各种性格的孩子，有好的玩具，自己玩而不愿意借与他人，甚至都不愿让别的小朋友碰一碰；有好吃的东西，躲起来藏着吃；为班集体多做了点事，认为吃了亏……这些事，在老师和家长眼里，往往被认为是小事，不足挂齿。但仔细分析，不难看出，这实际上是孩子的自私心理在作祟。我认为有如下三种原因导致孩子的自私行为：

1、认知能力低下

孩子由于自身知识经验的不足，辨别是非的能力差，不能正确处理个人利益与他人利益、集体利益之间的关系，只能凭自己的主观臆断，一切从自己出发.这种想法如果得不到老师和父母的教育、帮助，自私的心理和行为就会在孩子幼小的心灵中萌芽和滋长。

2、一切以孩子为中心

现在父母尤其宠爱孩子，特别是一些留守学生，爸妈长期在外，由爷爷、奶奶或者外公、外婆照管，管教不严，对孩子百依百顺，这就造成了孩子完全处于家庭中心的特殊地位，俨然“小皇帝”， 能够指挥长辈，支配别人。家庭的一切期望似乎都集中在孩子身上，把自己孩子当成了宝。与别的孩子交往时，他们犯了错误，家长不批评教育，反而把错误推在别的孩子身上，在这种有害的教育影响下，我们的学生就渐渐养成了任性、一切以我为中心的自私心理。

3、父母、长辈、老师自私观念的影响

有些家庭长辈之间互不尊重，经常为一些小事大吵大闹；同邻居相处不和睦，遇事斤斤计较；孩子拿了别人的东西，家长不但不教育，反而大加赞赏，甚至教育孩子在外与人相处，不要太老实，千万不能吃亏，学作狡猾，以免长大了受人欺负……在学校，老师与老师之间，班级与班级之间的你争我斗，这些实际上都是在向孩子灌输自私观念。

在教育教学中如何有效矫正学生自私心理行为，我认为应该以学校教育为中心，以家庭和社会的教育为辅导手段，才能更好的消除学生的自私心理。而在学校教育里，班主任的工作尤其重要，我觉得可以这样做：

一、建设良好班风

班风是一个班级稳定的、整体的、特色的集体风气。班风需要靠班级中大多数学生为基础的思想、品德、作风来形成、，需要有一个较长时间的发展来形成。而一经形成，可以对班级中的每一个人产生较为积极、稳固、健康、向上的作用力，这种作用力是内在的、无形的、激活的。建设良好的班风可以为每个学生的身心发展创设出一种美好的时空，唤发出一种蓬蓬勃勃的力量。我要引导学生们创建团结奋进的班风。

二、对学生进行爱心教育

一个拥有爱心的人，往往更容易与周围的人和睦相处，并凭借爱心培养出其他优秀的品质。这是因为爱心是一切美德的基础。有爱心的人，不可能是专横跋扈的人，不可能是小肚鸡肠的人。爱心是与谦虚、礼貌、热忱、豁达、宽宏等优秀品质结伴而存在的。为此，要利用班会课來开展切合学生实际的、丰富多彩的活动，比如故事会、演讲比赛、我为父母亲洗脚、我为社会做贡献等，对学生进行教育.让学生在活动中，潜移默化的接受关爱他人、同学之间要互相帮助、关心孝敬父母等的教育。并充分挖掘教材中的思想道德教育素材，见缝插针。平时在为孩子讲故事的时候，还可以用一些著名的、浅显易懂的典故来教育孩子。

让学生记“心语日记”。“心语日记”有学生心理宣泄和排解，有心理认知和感悟；是能反映学生内心世界的“镜子”，也是能显现学生心理健康发展的“窗口”，还能成为学生健康进步的“阶梯”。班主班老师通过浏览学生“心语日记”（以学生主动愿意提供为前提），能搭通学生的“脉搏”，开展对话，交流思想情感。

三、加强合作意识的培养

俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”“团结就是力量。”要利用思想品德课告诉学生，自古以来，人类就是在合作中不断前进，不断进步的.随着社会的发展，“合作”作为一种生存方式，更加为人们所重视，合作意识将成为现代人应具备的现代素质之一，也是一个人应具备的起码的人格品质。因此，加强合作意识的培养是纠正“自私行为”的有效途径。现在的学生在家中都是“小太阳”、“小皇帝”，一切以“自我”为中心。针对这些现象，班主任可根据实际多开展一些以“合作精神”为主题的活动。为每个合作小组起一个好听的、富有象征意义的名字，可以让他们一起完成某项手工制作，一起“帮贫扶困”，分组讨论、唱歌比赛等，以达到从小培养他们坦诚合作、互帮互助的精神的目的，培养他们为他人着想，为集体无私奉献的思想品德。

四、家庭教育与学校教育相结合

对学生的教育应该是学校与家庭相互合作完成的，只有这样才不会出现“两面派”学生（在学校与家庭中的表现截然不同）。纠正学生的“自私行为”除了学校教育的正确引导外，家庭教育更为重要。家庭是人生的“第一课堂”，父母是孩子的“第一任老师”，家长的一言一行都会对孩子产生极大的影响。因此，作为家长应从孩子的一生着想，有针对性地给孩子施加影响。家长应当做到对孩子少溺爱、多严格要求。家长过分的娇惯、溺爱，是孩子自我中心意识膨胀的发源地。家长应对孩子的日常行为提出一些具体的要求，对他们进行做事应替他人着想，尊老爱幼、乐于助人的中华传统美德的教育，让孩子在空余时间适当的做一些家务和力所能及的事，鼓励他们帮同学、邻居做好事，使孩子在别人的赞许声中体验为他人服务所获得的喜悦。家长要做表率，为孩子树立楷模。在日常生活中，以身作则，多给孩子正面的影响。因为孩子最容易对家长的言行进行仿效。假如家长是气量狭小者，常为小事斤斤计较；或者脾气也十分暴躁，争吵不休，并常用打骂、斥责等方法教育孩子，孩子会有自私自利的心理也就不奇怪了。家长要求孩子做到的，自己首先是楷模，所以在孩子面前要尽量树立起胸怀开阔、善于克制的形象，言传身教于孩子。还要教育孩子明确学习目的，端正学习态度，不要经常用物质奖励来激励孩子，考好了就奖多少钱等方法要不得。要让他们知道，帮父母干力所能及的家务活动是应该的，不能用报酬来做等价交换。家长使孩子渐渐学会关心他人、关心父母。拥有一颗博大的爱心，这样才能远离自私，拥有健康的人生。

对学生道德品质的教育，是一个任重而道远的过程，教师、学校、家庭、社会缺一不可。只有大家都行动起来，才能使学生朝着好的方向发展，走向美好的明天。