浅议多媒体在初中思想品德教学中的运用

李兴明

近年来，国家加大了教育投资力度，几乎所有学校的教室都配备了班班通和电子白板，多媒体教学已走进了思品课堂，并且发挥着越来越重要的作用。

一、多媒体在思想品德教学中运用的优势。

（一）创设情境，激发学习兴趣。

托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学习的积极性。思想品德课讲述的概念、原理比较抽象、枯燥，学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣。而多媒体图文并茂、绘声绘色、生动有趣，能为学生创造愉悦的学习氛围，很容易吸引学生的注意力， 激发并提高学习兴趣，充分调动学生的积极性。

比如，在讲授《做合格的消费者》中消费者的权益时，笔者播放了赵丽蓉的小品《打工奇遇》，通过观看小品中商家侵犯消费者权益的行为，启发学生思考生活中类似的侵犯消费者权益的现象，形象生动，更容易被学生理解接纳。在讲授《做诚信的人》时，虽然《狼来了》这个小故事大家都耳熟能详了，但我使用flash动画播放这个经典故事，生动的画面，温馨的记忆瞬间就激发了学生的学习兴趣。

（二）使教学内容直观形象化

思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点，学生很难理解一些抽象的知识。运用多媒体教学，通过动画、图片、音乐等电化教学手段，有声有色，有动有静的把内容献给学生，使抽象的思想观点、道德规范、道德概念具体化、形象化，增强课堂教学的直观性。如在思想品德教学中要用到案例分析法，教师可通过录像播放一些现实案例，学习兴趣浓厚，对所学内容理解深刻。

（三）有效解决教学重点，突破难点。

思想品德课中的一些道理、观点，往往比较抽象，很多法律条文和规定与学生的联系不是很密切，对学生来说较难理解，教师单凭凭口舌解释很是费时费力，还不易说清楚。多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选择，精心选择，合理解释和演示，就会收到意想不到的效果，教学的重点问题就容易说清楚，难点问题也容易突破。比如笔者在讲授《财产属于谁》时，由于涉及确认财产所有权的归属，以及停止侵害、返还财物、恢复原状、赔偿损失等多种维权方式，学生理解起来有一定难度，我就给学生们播放了一个《退伍安置费应当归谁》的真实案例，在这个案例中就涉及了这几种维权方式，通过真实的案例，学生就很容易理解并掌握了。

（四）培养学生创新能力。

学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。新课标下，思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流，在多媒体运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流。尤其是一些多媒体展示的小栏目，如“畅所欲言”、“你争我辩”、“今日说法”、“焦点评述”等便成了学生展示自我的平台，学生潜力得到了充分发挥，个性得到了张扬。学生把教师当作知心朋友，并以极大的热情投入到学习中去，这无疑会有助于学生创新能力的发挥。

二、多媒体运用应注意的问题

在具体的教学过程中，多媒体的运用也出现了一些问题。有些教师将教材中已有的名言、漫画、图表等内容全部复制在课件上，在课堂上给学生不断地展示，一节课变成了课件的演示课;以课件代替板书，黑板上整节课不写一个字：其结果是教学手段改进了，课堂活跃了，但学生对所学知识结构却理不清，分析、理解、运用知识的能力得不到培养和锻炼，相应的教学目标得不到实现。

为了保证新课改健康顺利实施，更好地发挥多媒体课件在新教材的实施过程中的作用，笔者认为，多媒体在思想品德教学中的运用要注意以下几点：

1.正确处理多媒体技术教学手段与教学目标的关系

教学方法和手段是为实现教学目标服务的。教学中必须首先明确教学目标，然后依据教学目标采用恰当的教学方法和手段，运用多媒体技术手段丰富课堂教学，调动学生积极性圆满地完成教学任务，实现思想品德课的教学目标。

2、必须坚持适度原则

由于多媒体使用效果明显，所以在课堂上使用频率很高：公开课、优质课、和平时上课都追求使用多媒体。其实，并不是所有的课题都适合用多媒体，也并不是一节课从前到后都要使用多媒体。多媒体的直观形象能引起并保持學生兴趣，然而即使是感兴趣的东西，如果长时间刺激，也容易使大脑皮层兴奋性降低或转入抑制状态，造成疲劳，直接影响教学效果。因此，在教学过程中多媒体运用要注意适度，当用才用。

3、必须坚持实效原则

在思想品德课教学中，多媒体的选择和使用要收到实效，力求避免形式主义。要遵循学生思维规律，把着眼点放在激发学生兴趣，培养学生自主分析、解决问题的能力上来。多媒体材料内容要符合新课标要求，力求准确到位，课件制作讲求精益求精，以达到最佳视听效果为标准，展示过程中教师既要熟悉多媒体操作，又要准确把握教材;既要细心观察，逐步引导学生，还要通过多媒体控制教学活动，并能灵活处理教学中的突发事件，以使多媒体优势在思想品德课中得到充分发挥。