试论初中英语教学策略

羊柳

摘要：加强对初中英语教学的研究，有利于提高初中英语教学水平，有效地提高课堂效率。本文笔者从提高初中英语教学的必要性、当前初中英语教学存在的问题以及提高初中英语课堂有效性的策略等方面对初中英语教学进行了探讨，希望对相关从业人员具有借鉴意义。

关键词：初中；英语；教学；策略

前言：英语作为当前世界应用最为广泛的语言，已被大多数国家作为外语来学习和使用，我国也不例外，在实施九年义务教育以来，教育部就将英语作为学生的必修课程之一，也因此越来越得到了教育界的重视。初中阶段是学生英语学习的起步阶段，也是十分关键的一个阶段，所以提高英语教学的有效性，提高学生的学习兴趣，课堂效率才能得以提高。

一、提高初中英语教学的必要性

21世纪是信息化时代，是注重效率和质量的时代，对学校的高质教育有着强烈的需求，特别是对于英语语言方面的要求更为突出，甚至开始成为现代人才不可或缺的素质。在这种状况下，学校也感觉到了足够大的压力，也明白了進行优质的英语教育已经不仅是教师以及学校的义务，更是教育部门背负的使命。初中英语课堂是学生学习英语的启蒙阶段，在整个英语教学系统当中处于核心地位，这种地位决定了构建有效英语课堂已成为了时代发展的必要。

二、当前初中英语教学存在的问题

1.学生主体地位没有体现出来现阶段初中的英语教学一般都是采用填鸭式的教学模式，老师在课堂是负责讲，学生负责听，分工明确。但是这种教学模式是存在很大缺陷的，它忽视了学生的主体地位，在进行课堂教学的时候，老师授课占据了绝大部分时间，学生机械的听课使其真正吸收的内容有限，效率地下，甚至导致学生学习兴趣的丧失。

2.学习方法缺乏能动性在学习英语的时候，单词语法的记忆是必不可少，也是十分重要的，特别是在初中阶段。由于学生掌握的单词量小，所以必须通过不断的记忆来补充。但是，不少的教师在教导学生记忆的时候通常都是让学生死记硬背，而忽视了理解记忆的重要性。众所周知，语言是一门具有灵活性的艺术，是系统化和整体化的，过于机械的学习方式，导致学生的理解能力和应用能力无法得到提升。

3.应试教育导致学生的实践能力差当今时代是信息化时代，但是许多教师在上课的时候依然停留在原始教学状态当中，单纯的靠教师讲授，忽视了投影仪、电脑以及语言室的使用，导致学生的学习兴趣难以提高。此外，由于当前我国依然采用的是中考模式，因此教师的重点都放在理论学习，而忽视了学生实际听说能力的培养，学生脑袋里充满了语法句型，但听说能力却十分匮乏。

三、提高初中英语课堂有效性的策略

1.提高教师教学能力，增强教学的有效性

学生是学习的主体，而教师则是教育的主体，因此，要想提高初中英语课堂的有效性，就要提高教师的教学能力和教学素养。过往的教学模式不仅束缚了学生思维的发展，同时也阻碍了教师教学能力的提高。面对当前教育的新形势和新要求，教师必须要紧跟时代的步伐，注重自身能力素养的提高。学校也要注重对教师的培养，不断加强对教师的培训和进修，使教师有充分的实践和良好的平台来充实自己、提高自己。此外，由于初中阶段的学生，其生理和心理的发展都刚刚处在发展的启蒙阶段，所以教师要根据学生的个体差异善于发现学生的不同反应（如男孩子在语言方面的天赋较女孩子来讲就弱一些，因此对于有些难度比较大的语法知识要多重复两遍，或者进行单独辅导），同时根据这些反应来进一步了解学生的学习状况。只有充分了解学生，才能实施有效的教学方式，才能提高课堂效率。

2.明确初中英语教学的真正目的

有目标才会有动力，有目标才会有方向，而教学目的就是支配英语教学过程的指南针。所以在实施英语教学之前，教师必须根据实际情况，在了解学生教学需求的基础上来设计教学方案，而不能单靠自身的主观认识来对学生的需求进行判断。此外，我们要特别注意英语教学当中的人文性和工具性，让学生明白，学习英语不单单是为了应对考试，更重要地是让学生明白，英语来源于生活，且为生活服务。所以要特别注意对学生价值观、自身语言文化等方面的培养，实现学生的综合发展。

3.营造良好的教学氛围，提高学生学习英语的兴趣

营造活跃的教学氛围，鼓励学生大胆提问，为增强英语课堂教学的有效性提供良好的环境。首先，初中阶段是学生身心发展的重要阶段，学生的好奇心十分强烈，因此教师必须顺应这一规律，充分尊重学生，营造和谐、平等的师生关系，尽量消除学生的紧张感和不安感，让学生可以在课堂上充分发展个性。其次，在设计教学任务的时候，要从学生的兴趣和爱好出发设置悬念，以激发学生的好奇心。实践证明在教学过程当中设置教学情境，创造条件让学生探究自己感兴趣的问题并主动解决问题。总而言之，要想提高课堂教学的有效性，教师必须要有意识地根据初中年龄学生的特点挖掘兴趣点，才能切实提高教学质量。

4.充分利用现代化教学资源

在进行课堂教学时，教师要充分利用一些教学资源来提高教学的有效性。许多教师一般都是通过黑板、粉笔以及教材来完成课堂，这种方式虽然有一定的作用，但是距离课堂资源的充分利用还存在一定的差距。现在是数字化时代，教学完全可以通过多媒体这种集图形、文字、动画、视频为一体的教学工具来拓展课堂的教学深度和广度，使学生可以在课堂当中实现理解与感官的统一。

5.对学生进行全方位的综合评价

对于学生的评价，除了要看学生的成绩之外，还要考虑到英语学习的人文性和灵活性，要以学生为本，采取综合评价方式。这就要求教师不仅要看学生考试成绩，同时也要关注学生的日常学习，将学生的课堂表现、课堂作业以及合作学习情况纳入评价体系当中。在评价内容上面要关注学生的听说读写，注重学生的综合能力，从发展的角度来实施课堂的有效性教学。

结束语：综上所述，初中英语教学课堂应该更加高效化，教师应当充分利用可利用的教学资源让学生积极主动地投身到英语知识的探索之中，这样才能够体现学生学习的主体性，真正提高英语教学的质量。

参考文献：

[1]王玲，刘丹丹.有效性教学的构成因素研究[J].海外英语，2011，（11）.

[2]杨建.新课改背景下提高初中英语教学质量探析[J].校园英语，2012，（12）.