职教语文教学中存在的主要问题及对策

卢加龙

摘要：本篇文章对职教语文教学的主要问题做了一个分析，并针对这些问题提出解决方案，怎样才能有效的解决存在的问题。

关键词：职教语文教学 兴趣 问题对策

引 言：自从新课程改革以来，国家教育部对老师教育学生和教师的工作的要求越发严格，由于受到传统教学模式的影响，我国职教语文教学有着一系列的问题， 本篇文章对职教语文教学中存在的主要问题做了一个分析，并对这些问题提出解决的方案。

1.职教语文教学的问题

1.1.不适应课本

现在国内大多数教师对改革后的课程和教材都不熟悉，不明确教学的重点和教学目标，在教学过程中会出现不到位的现象。 教师为了应付不同种类的检查，忙于自己的事情，缺乏读书和研究教学的时间，有些课，课件变为课程的重点。大部分教师总是以花哨的形式来代替传授知识，这样没有达到传授知识的效果并且又耗精力。有些教师没有重视在教学过程中指导基本功，这使得学生们难以接受知识。 老师对成绩排名靠后的学生的写作能力没有有效的引导，导致学生对作文存在恐惧感，从而学生写出的文章总是停留在同一个水平。由于应付考试，学生花太多的时间去做练习，缺乏阅读时间，导致培养他们的阅读兴趣非常困难。有些教师教学方法过于传统，单一的教学模式，照着书本读。

1.2教师教学有偏差

语文学习课程小组活动，追求形式，浪费精力和时间，一个班的人数过多，陈旧的学校设备，让学生和老师在上课都无精打采，教学过程中没有做到有条不紊。沒有意识到语文的实用性和重要性。老师在课堂中提出的问题十分混乱，问很多没有意义的问题，很多问题都是停留在字面意思没有深刻的去理解。有些课程忽视了让学生们去品味语言文学，太注重分析课文的内容，学生很少自己去领悟语言文学的奥妙。教学模式只以教师为中心，职教语文教学过程中，这现象非常普遍，教师在课堂上传授知识时，绝大数教师运用的形式板书在黑板上然后自己慢慢讲解，让学生做笔记，有时还时不时的提问。教师把一切都写好之后，学生的主观能动性就一点都不高，学生的思想也开始变得懒惰，不愿意主动思考问题，而且教师不会揣摩学生的想法，教师在上课之前已经准备好这堂课该讲些什么，该完成什么任务，一切都按照计划来，这会使得学生被动的去接受知识。

1.3.不明确教学目的

还有的问题就是教师在教学过程中，没有明确教学的目的，在课堂上讲授的知识都是牵涉到考试的，教学的目的就是为了应付考试，逐渐忽视了语文教育主要的目的。使教学的方向性偏离，从而学生也就不会有一个正确的学习方式。由于教学的目的是为了应付各种考试，所以课堂上学生的积极性很难被调动，这就会形成一个沉闷的教学氛围；当今职教语文教学中，老师对自己的教学业绩看得很重，因此，将不管那些学习成绩较差的同学，成绩处于中上等的同学成为他们的重点培养对象，这种教学方式非常普遍。这是因为职教教师不理解教学的目的，语文教学的目的是为了培养学生的说读写能力，让他们的阅读和表达能力更出色，而不是只注重卷满分数，卷面只是从某方面来考察学生的知识，并不是所有方面。

2.职教语文教学中问题的对策

2.1.提有效的问题和培养学生的兴趣。

在教学中，课堂上教师有价值的课堂提问能使学生思维活跃，这样一来，学生思维的多样性和严密性会增强，使学生学会进一步思考问题，让他们积极地参与课堂活动，也可以让学生在课堂上不仅学到了知识，也能拓展视野，从而让教学的效率得到提高。所以当前教学的重要课题是设计课堂的提问，以及如何才能做到更能有效的提问。在传统的角度看来有效果就是效，效果的明显程度是大家最关心的问题。另一方面年，有效可以称为有效果，职教教师在追求教学效果的同时应该在时间和精力允许的前提下，教师不能只为提问而去提问，这样提出的问题没有任何的价值，学生动脑筋去回答一些没有意义的问题，这样课堂中充满的只是没有意义的问题；教师也不能只对成绩好的学生提问，而忽视了成绩排名靠后的的学生，这样会让大多数学生感觉自己被老师忽视而变得更加没有积极性；教师更加不能采用单一的提问方式，这会使学生产生一种无味的感觉，从而会使学生的思维方式得不到发展。

2.2.培养学习习惯的正确性

职教语文教学改善措施的第一步是使学生在课堂上能产生浓厚的学习兴趣。那么，改善措施的第二步培养学生学习习惯的正确性。可以这么说，无论什么都是由习惯所决定的，正确的学习习惯能达到事半功倍的效果。语文教学在整个教育中的作用非常重要，影响着学生的未来，所以有一个正确的学习习惯对以后的学习当中会有很大的益处。这时教师应该起到一个引导的作用，比如说，在学习课文之前，教师应该让学生提前熟悉课文的结构和内容，起初，学生可能会反感这种方式，以一种完成任务式的心态去对待，久而久之，学生将会养成自已主动去预习和熟悉课文的好习惯，这和教室合理的引导式分不开的。

2.3.鼓励学生发散思维和鼓励学生踊跃提问

在职教语文教学中，大部分都是学生记笔记，老师讲课这单一的教学模式，这就是没能好的把握教学主体；在语文教育中教师不是主体而是学生，所以解决这个问题的方法就是打破这种单一枯燥的教学模式，教师在讲课前先让学生预习要讲的内容，从课文中找出疑问，划出难点，在课堂上向老师大胆的提问，也可以让学生之间互相提问，让他们共同谈论去解决问题，如果在同一个问题上，学生之间有争议，教师不能统一题目的答案，教师应鼓励学生发散思维，换种方式去思考问题，学生自己在看问题的角度会有区别，不能使答案局限性。

3.结束语

现如今，职教语文教学中问题的存在是很正常的，但这需要职教教师不断的发现问题在教学过程中，并使教学方式得到优化，以便于满足新课程改革下对学生素质教育的要求。

参考文献：

1.翟张从.初中语文教学存在的问题及对策[J]甘肃教育.2013.（62）

2.杨华.我区小学语文课堂教学中存在的主要问题及对策（一）[J]内蒙古自治区教学研究室.2010.（27）

3.杨华.我区小学语文课堂教学中存在的主要问题及对策（二）[J]内蒙古自治区教学研究室.2010（29）