高校篮球课程教学改革思考

摘要：普通高校篮球课程一直是在校大学生所喜爱的体育项目，吸引了很多大学生选项课学参与。高校篮球课程改革可使高校篮球课程教学更加的丰富多彩，灵活多样。这将吸引更多大学生参与到篮球课中来，更加培养大学生终身体育意识和经常性参加体育锻炼的行为和习惯，从而进一步提高篮球课程的教学水平。

關键词：课程教学；篮球；高校；思考

高校篮球课程不仅仅是锻炼学生的体能和运球技巧，更重要的是对学生合作；能力、组织能力和决策能力的一种培养。这些能力的培养很难在课堂上实现，所以高校体育课程的改革成为了高校改革的一个重要项目。高校篮球课程教学改革的核心在于如何改变传统的篮球教学模式和方法，让学生对篮球的学习产生兴趣，重视自身能力的培养，提高学生的综合素质。高校篮球课程教学改革主要包括了教学思想、教学内容、教学方法等方面。

一、篮球课程教学改革的背景

我国的篮球课程基本沿袭了前苏联时期的教学，在具体的实践中，根据我国的实际情况，不断对其修改，以适应我国的篮球教学，并一直沿用到现在，随着时代的发展，篮球项目的规则，场地都发生了巨大的变化，这就要求在篮球教学中，也要做出相应的变化，来适应篮球运动的发展。现在高校的篮球课程教学，偏向于训练化，高校的学生达不到运动员的身体条件，教学从难、从严、从实战出发，学生课堂负荷过大，练习要求较高，时间一长，导致学生课堂学习效果较差。

二、高校篮球课程教学改革的思想

传统的篮球教学重视的是学生的技术和体能的锻炼，这并不能满足社会和学校对于学生综合能力培养的要求。现在篮球课对于高校大学生来说就是体能训练课，因此大部分学生对于篮球课都没有太大的兴趣。体育是对学生技能的一种培训，但是许多老师在教学中都淡化了这一点，所以高校篮球课程的教学改革势在必行。高校体育课程教学改革的目的是实现“健康第一，快乐体育”。培养学生终身参与体育运动，强健体魄。让学生全面发展，提高学生的身体素质，培养能够适应现代社会发展的新型人才。在改革过程中，我们应该借鉴和学习国外先进的体育教学的培养模式，在我国高校体育事业已取得的成绩的基础上，推陈出新，逐步形成适合中国高校学生发展的高校体育教学思想模式。

三、篮球教学内容改革

（一）授课对象要拓宽

在高校学生中，不乏篮球基础扎实的大学生，毕竟这样的只是少数，在篮球课程开设过程中，要拓宽授课对象，照顾到之前对篮球项目接触少，篮球基础差的同学。在部分高校，在篮球课堂中，教师对篮球指出扎实的学生悉心的指导，对篮球水平差的同学马马虎虎，造成基础好的提高快，基础差的无提高的情况，在课程改革上上，教师要拓宽自己的授课对象。

（二）提高篮球参与，融合篮球文化

在高校篮球课程教学中，学生参与其中，并从中得到了满足感，这种满足感是学生继续学习和参与的动力，教师应不断丰富和完善学生参与篮球运动的内容，提高学生主动参与意识。在教学中，理论与实践相结合，课堂中融入篮球文化，延续学生篮球学习的信心，积极引导学生去理解篮球运动的魅力所在，让学生去锻炼自主学习能力，培养学生终身参与篮球运动的意识。

（三）篮球课程教学方法的改革

1.加强实践练习

篮球是一项集体性的运动项目，需要很好地团队配合。在篮球课程教学新技术动作过程中，教师讲解示范后，学生依次练习，教师指导纠正，这对于篮球基础差的同学来说，原地练习，篮球水平可以得到提高，但对于篮球基础水平较高，基本功扎实的同学来说，单一原地的练习，他们得不到很好的锻炼。篮球课程教学方法的改革，在于加强学生的实践练习，让学生在组合练习中得到提高，让学生在移动中去磨练自己的技术，在配合中锻炼自己，在比赛中提升自己，课堂中穿插理论知识，注重学生的实践，增加学生的攻防转换。

2.保证学生个体的受益

在篮球课程大纲的要求下，应根据学生之间的篮球基础水平差异进行分组，分开教学，让篮球水平处于同一层次的学生相互指导与学习，以充分调动学生学习的积极性，促进学生的自我学习能力和团队配合意识，使课堂中的每一个学生都能学习到相应的知识和技能，学生的个性得到进一步的完善。

3.提高学生的篮球综合能力体育学习不仅可以使学生在身体素质方面得到提高，还能促进其心理、社会适应能力得到提高。在篮球课程教学过程中中，教师应把篮球理论知识作为授课的基石，让学生多方位的去了解篮球、理解篮球，发挥学生的主观能动性，学生积极学习篮球技术，改进自己的短板，从而整体的提高自己的篮球水平，课堂中穿插一部分篮球赛事的组织与开展，提高学生的综合能力。

（四）篮球课程考核方式的改革

1.公开篮球课堂内容

篮球课程开课前，应向学生公布篮球课程的上课要求、学习内容、考试内容、方法和标准，让学生充分了解篮球课程。

2.学生自由选择考试项目

通过学生自由选择考试的办法，以提高其学习积极性，针对课堂上学习的基本技术，都可以作为考试选择，满足学生的不同需求，从而让学生更好的培养终身体育意识和积极的锻炼习惯，进而也在一定程度上提高了学生篮球课程的考试成绩。

3.设定相对宽松的考试时间

对篮球课程学生的考试和测试，可不设定固定的考试时间，在学期末可为学生提供较长的考试时间，只要在篮球课程的开课时间之内，选修篮球课程的学生就可在不影响专项教学的前提下进行考试。

结论：在篮球课程教学的改革中要坚持和继承优良的传统教学精华，实现教学思想的多元化发展；教学过程中，注重学生的个体性，尊重学生自主选择授课内容、教师、时间的权利，同时注重教师在学业、改革、科研等方面的教学影响，在以人为本的中心教学思想下，实现教师与学生的双向发展和提高；同样，在“健康第一”和“终身体育”的指导思想下，逐渐向篮球健身和锻炼法转变，实现篮球技能与文化、理论相统一。

【参考文献】

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[2]王文宇.对篮球课教学改革的几点思考[J].职业技术.2008（02）

[3]李一平.中国近现代学校体育思想演进历程的研究[J].福建工程学院学报.2007（02）

[4]胡学明，邢双涛.新形势下体育院校篮球技术课教学和评价理念改革探析[J].河南教育学院学报（自然科学版）.2006（03）

作者简介：李宝，男，出生年月：1984年出生，民族：汉族，籍贯：吉林长春人，学位：硕士，助教职称。主要研究方向：篮球。邮编（677000）工作单位：临沧师范高等专科学校。