高中数学教学中存在的问题及对策

陈益民

摘 要：高中数学在高中教学中是重要的一部分，是培养学生各方面素质的关键部分，在新课改下，高中数学教学方式有了新的突破，广大教育工作者也积极探索更加科学合理的教学方式，来促进高中数学教学质量的提高。就高中数学教学中存在的一些问题提出了一些对策，旨在更好地进行高中数学教学。

关键词：高中数学；问题；实施策略

由于新课改的不断推行，当今的高中数学教学已经越来越区别于传统的教学方式，这对于高中数学的教育事业有深远的影响。因此，在新的教学环境中，对教师的素质有了更高的要求，高中数学教师要有创新意识，设计新颖有创意的教学方案，便于学生开拓思路、拓展思维，更好地理解知识。教师要跟上时代的步伐，做到推陈出新，才能更有效率地教授学生科学的学习方法，提高学生的创新能力和学习能力，提高学生的学习效率，提高高中数学课堂的教学效率。

一、新课改背景下高中数学教学存在的问题

1.过分强调学生的自主性，缺乏对教师主导性的认识

（1）不管是哪个时代的教育教学，教师的作用是至关重要的，教师在课堂上起到了引导的作用，能够促进教学活动的顺利进行。在新课改下，教师刻意重视学生意识的发挥，却忽视了教学的效率。有些解决问题的方法过于生搬硬套，只求越多越好，这很容易扰乱学生的思维，造成混乱。（2）过于注重学生学习的自主性，忽视教师的正面引导。这样容易使教师不能很好地履行自己的职责，另外，造成部分自主学习能力弱的学生很难掌握知识。

2.教材问题

新版教材存在以下几个问题：（1）知识点的顺序编排不合理。近年来，对一些知识点的删减变化，造成了知识点的内容顺序越来越不合理。（2）不科学的知识删减。新教材中加入了大量的现代数学知识，特别是“研究性问题”的增加，存在着一些问题。（3）与其他学科的关系不协调。我国的教学目标是为了使学生的数学基础得到进步，但是受西方教学观念的影响，我国高中数学过于重视学生思维的培养，而忽视了学生对数学知识的运用能力，进而造成了与其他学科的关系不协调。（4）训练习题与教材内容搭配不合理。（5）函数的应用难度设置过高。

3.忽视初高中的衔接问题

刚进入高一时，高中数学教材的难度很大，跨度高，与初中数学教材有很大的差异。这种差异，造成了刚升入高中的初中学生无法适应，很难理解突然加大难度的知识点，教学成绩不断下滑，失去了学习的信心，加上没有充足的准备，还是按照初中的学习方法来学习，因此无法适应这样的学习环境，给学生造成了很大的心理负担。

4.课时严重不足

随着高中数学教材的改革，教材内容越来越多，习题量越来越大，课堂内容经常完成不了，更不要说留给学生课堂练习的时间，若想按照教学方案来实现教学目标，保证质量完成教学内容变得越来越难。

二、高中数学课堂教学实施策略

1.更新观念，积极进行新课改

首先，要认识到进行教育改革是教育教学的必然，教师要转变观念，培养创新意识，深入了解课改的目标。其次，教师要时刻补充知识，积累深厚的专业知识，也要重视本学科与其他学科的联系。拓展自身的知识量，从多个渠道获取知识。教师之间要加强沟通和交流，互相补充，互相进步。同时，教师要拉近与学生之间的关系，了解学生的实际情况，比如，基础知识水平、爱好和学习能力等等。教师掌握学生的学习情况，做到因材施教，鼓励学生，拓展学生的思维，培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，促进学生综合素质的提高。

2.注意初高中数学教学的衔接

教师要重视数学教学的衔接，要充分了解学生初中的学习内容、学习程度怎样以及在高中阶段知识的扩充等等。要培养学生的抗压能力，能够正视挫折和困难，培养学生的心理素质，教师要引导学生学习，培养学生正确的学习方法，培养学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性，科学地引导学生理解知识、吸收知识，提高学生的学习能力，培养学生的思维能力和创新能力。

3.以数学基本教材为本，适度开发利用教学资源

高中数学教学要以教材为依据和根本，同时也要适度利用各种教学资源，更好地帮助教师培养学生的数学能力。教师是专业的教育教学工作者，有专业的教学方法，教师要以教材为本，然后通过适当的引导，帮助学生理解数学原理，更好地消化和吸收知识。教师要注意让学生在理解教材知识的基础上，通过实践活动来活跃学生的思维，为学生营造良好的学习氛围，创设合理的学习情境，引导学生在情境活动中互相讨论、交流意见、联系实际，合理开发利用教学资源，把这些结合到教学内容中来，补充和扩展学生的知识储备量。

4.合理利用多媒体教育手段，提高教学效果

对于课时不足的问题，马上增加课时是无法实现的。因此，可以合理地运用一些高科技手段来提高教学效率，解决课时不足的问题。可以利用多媒体设备来培养学生的学习兴趣，促进学生主动参与到学习中来，提高课堂的教学效率。数学教学内容比较抽象难懂，学生理解起来有点难，会感到枯燥乏味，慢慢对数学学习产生了厌烦，削减了学生学习数学的积极性。多媒体教学的特点就是生动形象，能够把抽象的数学知识具体化，容易激发学生的兴趣，学生理解起来更加容易，进而主动参与到数学学习中，主动分析问题、发现问题和解决问题，提高学生的学习能力。当然，要想实现多媒体教学，教师要掌握多媒体的操作技能，能够制作课件，展示课件，教师要深入理解多媒体教学的精髓，设计科学合理的课件，调动学生的学习积极性，创造良好的学习环境，也能加强师生之间的情感，培养良好的师生关系，促进高中数学教学效率的提高。

高中数学教学要坚持学生的主體地位，学生才是课堂教学的中心，教师要以学生的利益为重心，培养学生良好的数学学习能力，锻炼学生健康的心理素质，培养学生的综合素质。教师要提高自身的教学技能，转变教学观念，充分理解教学内容，做好学生的引导者，设计科学合理的课件，激发学生的学习兴趣，通过创设有趣的情境，促使学生主动参与到学习中来，锻炼学生的思维能力，在不断学习的过程中，学生主动解决问题，积累了学习经验，掌握了学习技能，提高了学生的学习能力和思维能力，提高了高中课堂的教学质量。

参考文献：

申光娅.浅谈新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].大观周刊，2012（15）.