试论数学文化价值与小学数学教育

李丽珍

人类的文化其一就包含了数学文化，所以就要让学生能够获得必要的数学知识，让学生把它紧密的联系到我们的生活实际之中。所以，我们就要从小学数学教育抓起，这就需要小学数学教育人员能够清楚了解数学文化的价值，将其传授给学生，本文就对此进行了深入的讨论。

一、数学文化价值的内在意义

讨论数学文化的内在意义，曾有人这样说过，人类文明的主要文化源泉就是数学，它是科学研究的核心，工程建设中需要它的参与，日常生活中也有着很重要的意义。同時数学思想对哲学研究也起着决定性的作用，它还提供很多依据给政治和经济。还塑造了绘画流派、音乐流派、建筑流派。其中我们在对人和宇宙关系进行讨论时数学给了我们答案，它由理性化身而来，它可以指导思想和行动。

在对数学文化价值的内在意义进行了解的过程中，其我们会发现数学可以是组成文化的一部分，它有自己的发展特点和结构，其数学文化可以促进人类文明的发展脚步。

二、数学可以影响到其他学科的发展

数学在人类发展史上起着非常重要的作用，其中科学技术要应用数学作为基础和工具，可以把数学认为成科学，也可以认为它是技术。我们要把数学的研究范围扩大，让它分支到自然、政治、经济和社会等学科领域。

数学在物理学领域的应用，物理学家伽利略把数学化应用到了物理学科之中，他对学科的设计进行建立，其一直沿用到现在科学的思维方式。爱因斯坦研究出广义相对论，其引力理论就是他的中心内容，引力现象就是时空弯曲，在这之前黎曼应用数学工具对三维空间弯曲问题进行了研究。

数学也深入到了研究史学和文学的领域，如历史学家对问题进行观察和思索上都要受到数学的影响，在历史学上应用数学，这样历史学就会变得更加准确。可以应用计算方法学对文学的相关作品进行鉴真，其确定出《静静的顿河》是出自谁之手，给苏联文学论坛一直没有解决的问题得出了结果。

其中有很多方面把数学和人类文明紧密相连，有着非常深远的影响。教师可以让学生对数学世界进行深刻的体会和了解。

三、从文化的角度讨论小学数学教育

如今的小学数学教师在对教学活动进行探究时能够从文化的角度进行思考，这样充分的证明了他们已经有广泛和深刻的认识，他们观察到了真正的数学精神。所以想要养成学生的文化素质就要对其进行数学教育，在教育过程中要注意以下几点：

1.带领学生对数学文化的创造进行感悟

新课标不仅要求学生有创新精神，还要求其和实践能力同发展，这样学生就可以多方面进行发展。现在小学数学知识经过前人的努力已经成为不可争议的事实，但就学生来谈，它是非常新鲜的，想要对其进行掌握就要通过思考和实践。这就需要教师对其进行引导，例如学生在对1进行学习时，他们首先了解的是一头牛、一个人、一把尺子等这些自然界中关于1的数字，之后才慢慢的对抽象的1进行研究，从而了解到与1有关的很对东西。所以要让学生对历史文化进行感悟，这样他们才会从心理受到启发，让数学思想清洗他们的心灵。

2.在教学中传授学生数学知识和技巧

数学知识并不是单一存在的，在数学学习中有良好的技巧是非常重要的。数学教师在数学技巧教学中起着非常重要的作用，其要对学生的日常文化经验积累高度重视。要对数学的理性精神深刻了解，这种精神可以让人类的思维得到促进和激发，这样思维就会逐渐的变得完善[3]。这种精神想要对人类道德和物质进行影响;想要对类出现的问题进行控制和解决;想要去研究现有知识的内在涵义。我们要把这中精神应用到学生学习数学计算和图形教学之中，并不是单一的指教技巧。教师要使学生在掌握这些技巧的基础上对平移、旋转、分割、合并等进行感悟，并在实际问题解决中应用这种思想。

四、结语

本文对数学文化价值和小学数学教育进行了深入研究，其中讨论了数学文化价值的内在意义。数学文化对科学的研究起着非常重要的作用，它有着独特的发展历史，特有的发展规律，其数学文化还可以影响到人类的文明发展，对人类的文化起着促进作用。在这种文化状态之下对小学的数学进行科学教育有着非常重要的意义。

参考文献：

[1]魏运隆.人文视角的小学数学教育研究[J].甘肃科技，2010，26（24）：193-194，190.

[2] 王培超、戚岩岩.浅谈在小学数学教学中彰显数学文化价值的研究[J].读与写（下旬），2012，09（10）：309.

[3] 尹英新.小学数学课堂要注重文化渗透[J].小作家选刊（教学交流），2013，（12）：257-258.