在实践活动中感受语文知识的魅力

马友艾

【摘要】小学语文实践活动课以充分且有特色地发展小学生的基本素质为最终的目的，以活动为载体，引导学生能够自主地参与进来的一种基本的教学形式，学生在这个实践活动中，能够主动地实践、主动地思考相关的问题，而且还能够开发自己的创新思维，最终实现知识的综合应用以及技能综合训练为价值取向的主体性的教学形式。以此，适当地开展实践活动对于提高学生们的综合能力有一定的促进作用。

【关键词】小学语文;实践教学;策略研究

一、以学生为活动主体，突出趣味性

儿童的生活和心理特征主要是对新鲜的事物充满好奇且好动、好胜。因此，在语文教学中，教师可以设计更多的、更新颖的且有益的课外活动，引导学生自主地去参与，进而获得相关的知识技能。教师可以调动学生的主观能动性，利用学生的好奇心和表现欲，充分发挥他们的想象力和创造力。比如，《新型玻璃》这篇文章是一篇枯燥的说明文，为了让学生学习起来不那么枯燥，教师就可以组织学生开展一次语文综合的实践活动，诸如产品发布会，把孩子们的身份变为生产厂家代表以及记者，学生可以以记者的身份进行采访，也可以以发言人的身份来介绍自己的新技术和新产品。这种实践活动，既能促使学生动脑、动口和动手，还能让他们在获取新知的过程中，接受更多的信息，在一定程度上提高了他们运用知识的能力，间接地认识了社会。

二、设计任务，合作学习

设计任务，进行合作学习也是开展综合实践活动的重要环节之一。因此，语文教师要积极地拓展教材的内容，挖掘丰富的教学资源，并且还要善于发现小学生们比较感兴趣的又符合教学要求的实践课题，并且采用综合性的实践方式鼓励并引导孩子们主动地参与到活动当中去，自主地进行思考，让学生们在实践活动的过程当中去学习语文知识和掌握语文知识。例如，我们在探究《走进历史人物》这一篇课文的时候，语文教师就可以引导学生拓展课堂的内容，就四大名著把全班同学分成4个小组进行综合实践活动的尝试。积极地引导学生通过各种有效的方式，去深入探究四大名著的相关内容和搜集一些他们比较感兴趣的故事等。这样，能够促使学生在自主思考问题的基础上，开展小组分工合作学习，并且制定活动的计划，搜集、整理资料，最终形成研究的成果。最后，还可以让学生自由地展示自己的成果，比如，可以通过话剧、小品或者图片展或者对精彩片段的朗诵等形式进行，将每组研究的名著解读展示给大家看，在这个过程中，学生既可以实现自主发现、思考和解决问题的能力，还能够自主开展有效活动，通过合作互助、共同进步、共同分享学习语文知识的乐趣。既能锻炼学生的表达能力和学习能力，又能增强他们独立探究知识的能力和合作的能力，进而达到综合实践的目的。

三、诵读古诗，酣畅淋漓地去品诗词

积淀着几千年文化精粹的古诗词是中华文化的瑰宝，在思想内涵上又是我们固守的精神家园，古诗词极具美学价值。《新课标》也对小学生提出了背诵古诗词的要求，这样，小学生生活在浓浓的诗文氛围当中，既能够充实自己的心灵，还能够通过古诗词的熏陶，不断地完善自己的人格，升华自己的精神。比如，为了让学生接受诗词的洗礼和熏陶，学校可以针对古诗文开展一些诵读活动，从一年级争当“背诗大王”活动到二年级的“每周几诗”或者是“课前一诵”等，这些活动都已经成为学校的一道亮丽的风景。尽管每天只花上短短的几分钟去朗读，但是，日积月累、持之以恒地坚持下去，自然是“腹有诗书气自华”。小学生背诗的数量也随之大增，有些孩子能背诵出来的是少的几十首，多的上百首，很多学生能够出口成诵，用于识字，写作、交流等……其乐无穷。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”因此，随着诗文诵读实践活动的不断深入，吟诗诵词已不足以充分地表达出孩子们的诗兴来，有些学生甚至会尝试自己做诗，并给诗配上画，这样既能让孩子们进一步接受中华文化意蕴的熏陶，又能锻炼和发挥他们的创造力。

四、对课文内容进行再度创作的综合实践活动

当今社会，主要看重的是一个人的综合实践能力，这是十分重要的。在语文教学中，开展实践活动也是一样的，在开展综合实践活动能力当中，发现和创新能力则是其中最重要的，因为它可以为小学生的综合实践提高质量和开拓空间带来更为便利的条件。比如，我们在探究《狐狸和乌鸦》这篇童话故事的时候，为了更好地激发学生的创新能力，教师可以让学生对课文内容进行带创造性的思考，开展以“课文新创作”的综合实践活动。教学时，教师还可以热情地鼓励学生们：“大家根据故事的内容，进行小组合作，看看能否把故事的情节表演出来？如果同学们能把狐狸和乌鸦当时的心里想法也说出来的话，那就更棒了。”孩子们听了教师的提议，学习的积极性也迅速提高了，他们在学习组长的带领下，很快进行分工，进入到表演的状态当中……这种综合实践活动再结合课文内容进行开展，极大地调动了学生的生命力和创新思维的潜力，对激发他们的创造力和提高他们的表现欲望都有很大的鼓舞性。

在小学语文教学中，开展实践活动可以将课内教学与课外活动有机地结合，让小学生在活动的过程当中能够自觉地去学语文知识、运用语文知识，这样，既能促使他们熟练地掌握一些基本的语文技能，还能开发他们的思维，为培养学生的创新意识和创造能力做好铺垫。在丰富多彩的语文实践活动中去激发孩子们的兴趣、拓宽他们的视野范围，以此来增强他们的学習能力和动手操作的能力，在实践中逐渐地提高他们的综合素养。

（作者单位：河北省大城县东辛庄九年一贯制学校）