优化教学形式 提升主体作用

郭红艳

学生是学习的主人。课堂教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主发展空间，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥学生的主体作用，尊重学生，相信学生，建立一种民主、平等、愉悦、和谐的师生关系。作为教师在教学中常常自教自问：有效的课堂教学该是什么样的呢？课堂应该是快乐的、多彩的、真实的、神圣的。

一、激发自主学习兴趣

兴趣是学生求知欲望强烈的表现，也是学生主动、积极学好知识的先决条件，因此，每节课都要创设有关问题情境，让学生成为问题的提出者，成为问题的思考者，成为问题的分析者，成为问题的实践者，成为问题的成功者，使他们获得情感上的真正体验。做到让学生在乐中学，学中思，思中创，提高他们发现问题和处理问题的应变能力。在日常教学中，我常用一个小故事、几句精彩的导语、一幅画面或一首歌、一个谜语进行导入激发学生的求知欲。例如，在品德与社会课教学中，“我们的班级”一课，多媒体出示一张本班学生的集体照片，学生看到自己的照片，一下子兴奋起来。我问：这是我们班的集体照，照片上你们能看到自己吗？你们每个人都是班级中的一分子，你们会把班级比喻成什么呢？

学生们把班级比喻成大海、蓝天、草原、沙漠、大树，把“我”比喻成水珠、云朵、小草、沙粒、树叶等等。教师：“同学们比喻得很形象，那就让我们把班级比喻成一棵树吧，你们就是树上的每一片叶子。老师这里有一棵树（无叶树贴黑板），这棵大树代表我们的班集体，但它现在还不是一棵完整的树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。希望大家动脑筋，制作出显示自己特长的“名字树叶”，做好后把它贴到“集体大树”上”。学生在轻音乐声中，自主学习，个个认真制作树叶，涂上自己喜爱的颜色，写上自己的名字、特长、理想，然后贴在“集体大树”上并向同学介绍，学生积极性高，参与性强，一方面由于他们喜欢动手操作，体验成功;另一方面，他们认为自己是集体中的一员，一定要制作一片代表自己的树叶贴到集体大树上，感受集体的快乐，体会集体的温暖。在活动中，孩子们加深了对同学的认识，并体验到了活动的乐趣。

二、培养合作学习意识

合作学习，指的是学生以小组为单位的学习方式，是一种新的学习方式和教学观念。合作学习的主要活动是小组成员的合作学习活动，它首先要制定一个小组学习目标，然后通过小组学习活动对小组总体表现进行评价。在上《我们的班级》一课时，我给学生布置了一个课后作业：“调查班级现况，自由组合排练节目，夸夸我们的班集体。”上课前，我走进教室，同学们就围了上来：“老师，今天要不要表演节目呀？老师，我们准备好节目了。”我心想，难道他们真的准备好了？上课了，我试着对他们说：“谁先上来表演？”一下子小手都举了起来，我非常高兴，他们争先恐后地上来表演，有的小组表演相声，有的用歌舞的形式，有的用講故事的形式，词都是自己编写的，还真不错。给我印象最深的是一组女同学，十来个人，她们以配乐（一女生吹笛子）、伴舞（二女生伴舞）、诗歌朗诵（几个同学朗诵），有领诵，有齐诵，形式新颖，气氛非常好，诗歌编写的内容也真实、感人，赢得了阵阵掌声。可见同学们是热爱自己的班集体的，他们个个都想夸夸自己的班级，赞美自己的班级，通过活动，同学们进一步了解了自己所在的班集体。

小组合作进行表演比赛，学生积极性很高，各小组成员人人思考、人人参与节目的设计和表演。在表演中相互鉴赏活动情境并在不知不觉中获得了有关知识、明白了道理，从而增强了合作意思。表演结束后组织学生进行自评、他评、全班评比，评出优秀合作组、优秀表演组和创新组。这样既培养了学生的动手、动脑能力、实践表演能力和创新能力，又培养了学生的团结协作精神，从而提高综合能力。

三、挖掘探究学习潜能

探究式学习是我国新一轮基础教育课程改革大力倡导的学习方式。在教学中，学生在教师指导下，围绕一个需要探究解决的问题以类似科学研究的方式去获取知识，应用知识解决问题的学习方式。探究学习是学生的发现、探究和研究。例如，三年级的小学思品与社会课第一单元结束后，我安排了一节活动课，“参观调查”一课，学生在参观生产产品、生产工序的过程中，发现了污水排放时的污染问题，反响很大。于是，我便启发他们，“同学们，你们能想出什么好的办法来帮助工厂解决污水排放问题吗？可以以小组为单位，通过社会调查、查找资料或开动脑筋，研究出一些好的解决办法提供给工厂，好吗？”同学们一下子活跃起来，三五成群地组成一个小组，研讨他们的实施计划。通过一个星期的调查研究，各小组都得出了各自的方案和设想。在课上有的小组把自己的想法用文字表达出来，有的小组则用图画、照片等图文并用的形式表示，其中有一个小组讲，“我们研究出一种方法，在工厂附近的地下挖一个大大的坑，把污水排进去，让它漫漫往下渗。”另一组拿着一张画走上来，把画贴在黑板上，指着画面解释说：“我们一组是这样想的，从工厂里接一根管子，把各个厂的污水引向一个固定的大水库中，然后进行科学处理，使污水变成清水进行再使用，这样还能增加水资源。”——多好的想法、多美的建议，赢得了同学们热烈的掌声。这样使学生在民主、平等、愉悦、和谐的课堂氛围中学到了知识，解决了问题，并体会到解决问题的乐趣。

可见，放手让学生动手、动脑，能够充分发挥学生的积极性、主动性，发挥他们的特长和聪明才智，并在愉快的活动中不知不觉进行了思想品德教育，使课堂教学收到好的效果。

（作者单位：江苏省张家港市云盘小学）