游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用

潘招玉

摘 要：随着教学理念的不断革新，游戏化教学被广泛运用在小学数学课堂教学当中。因为网络信息时代的发展，网络游戏占据了小学生生活的一部分，同时由于小学生年纪尚小，好奇心强，一定程度下极易影响正常的生活及学习。因此，如何有效利用游戏化教学，激发学生的主观能动性，让学生快速掌握输血知识，是当前小学数学教师需要解决的一大难题。本文就游戏化教学在小学数学教学中的应用进行探究和分析，并提出若干意见，以期能给小学数学教师有所帮助。

关键词：游戏化教学;小学数学;应用策略

与语文等其他课程相比，数学科目会给学生带来一种严谨、死板的教学印象，所以，相对于小学生来说，教师在这一教学上显得更为困难。另外，因为小学阶段的学生均存有好奇心较强、注意力不集中等特点，故而很难提高其学习兴趣，再加上传统教学模式的影响，导致小学数学教学效率整体不高。因此，教师应当善于利用现代化教学手段，将数学教学过程与游戏紧密练习在一起，同时利用游戏化教学培养学生的学习兴趣和积极主动学习的能力，从而实现高效的课堂教学。

一、根据具体教学内容合理设计相关游戏，加强学生的课堂参与度

以往教学模式中，大多数教师都会采取“讲解—示范”这一教学形式，整体上显得比较单一和枯燥，长期之下使得小学生上课时出现松散、疲乏等不良现象。同时，由于小学生好奇心强，也比较好动，很大程度上对教学效果也产生严重的影响。因此，教师应当合理利用游戏教学来提高学生的学习兴趣，加上玩游戏是小学生较为衷爱的兴趣之一，那么通过小学生这一特点，以及在教学实践中设计适当的游戏，进而可以营造一个轻松的学习氛围，使学生在愉悦的课堂环境中完成学习。

例如，在“加减乘除计算数量”的这一教学过程中，教师采取“有奖问答”的游戏方式引起学生的注意力，在黑板上写出几道不同的运算题目，要求学生快速解答，在回答问题的环节当中，给予表现优秀的学生相应的奖励。又或者采取抢答比赛的方式，比如在“识别钟表”这一教学内容中，教师在课前提早准备一个挂钟，并选择6名学生到讲台进行比赛。首先教师背对学生对挂钟内时针、分针的位置随意摆动，其次要求6名学生用最快的时间将正确时间写下来，比赛谁写的又快又准，然后对回答正确的学生予以一定的奖励，并给予答错的同学相应的惩罚措施，而惩罚措施由其余学生制定。通过游戏化教学，既可以活跃课堂气氛，让全体学生参与进去，又可以激发学生的学习兴趣。

二、在游戏化教学中利用小组合作形式，提高课堂教学效率

在小学数学教学中，良好的课前导入可以有效提高课堂教学效率。因为在开课之前，大部分小学生的思维还停留在课间玩闹中，继而无法进入到真正的学习当中，极不利于接下来的课堂学习。为了提高学生的学习注意力，需要教师发挥好自身的主导作用，指导学生顺利地进入学习状态。因此，教师可在游戏化教学利用小组合作形式进行教学，并且在课间至上课这一阶段中做好过度工作，从而使学生融入到课堂学习当中，自然而然的提高学习兴趣。

例如，在“平均数”这一课程教学中，为了更好的实现课堂导入，教师可以安排小学生进行游戏比赛，如排球比赛，首先将学生分成两个组，一组4人，另一组3人，然后总结比赛结果。在游戏比赛中，部分小学生便会意识到两组的队员数量不一致，如果以排球总数作为胜利小组的参考标准就会出现不公平情况，因而引发学生的深入思考。而通过这一思考，教师便能自然地引出平均数这一教学，同时也能很好的激发学生学习的主动性和积极性，从而帮助学生更好的理解和掌握知识要点，有效促进学习效率的提高。

三、在游戏化教学中结合生活实际进行趣味性教学，提高学生的学习兴趣

总的来说，数学不像语文科目有生动的文字描述，其向学生直接呈现的是计算题、应用题等内容，并且需要学生通过反复练习来完成教师布置的任务，这对于小学生来说，显得尤为枯燥。因此，需要教师通过游戏化教学，灵活的处理教学内容，并合理利用实际生活中与教学内容相互关联的教学案例，促使学生在学习过程中可以快速掌握所学知识，从而增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

例如，在小学数学课程中，要认识“克与千克”这一教学内容，小学生在初期学习阶段当中可能会难以掌握，因此，这便需要教师尽可能的使用一些通俗易懂的生活化语言进行教学，并结合一些游戏提升学习效率。比如，教师可首先将电子称进入课堂，通过现场取物称重量的方式，像书本、铅笔盒等，告知学生克与千克的正确使用。待学生较为熟悉之后，采取“猜重”的游戏方式，让每一位学生指定物品的实际重量进行猜测，继而引导课堂学习，增加课堂趣味性。通过展现生活当中学生常见和熟悉的物品，可以然而然的想到课堂中克与千克的知识，同时能够调动小学生学习的积极性，使小学生产生浓厚的学习兴趣，从而在接下来的课程学习中学生很愿意参与课堂，有效的提高学习效率。

综上所述，在小学数学课堂教学中，游戏化教学具有非常多的促进作用，不仅可以提高学生的学习兴趣，培养学生的主管能动性，还能帮助教师完善课堂教学方式，提高课堂教学效率。鉴于这一优势，教师除了注重教学方式的革新之外，还应在新课标理念下，不断创新教学方式，采取针对性的教学策略，只有这样才能有效促进学生综合素质的全面发展，提升教学整体质量。

参考文献：

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