提高学生学习汉语的积极性

祖木拉提·阿亚提别克

摘 要：从使用新颖的教学方法、重视读读画画、创设情境等方面，探讨了怎样培养少数民族学生学习汉语的积极性。

关键词：民族小学生；汉语教学；积极性

作为汉语老师，我对利用汉语课堂教学中培养学生学习汉语的兴趣，激发其学习动力感触颇深，在此，将自己的体会和做法介绍给同行，望能引起共鸣。

良好的开端是成功的一半，在汉语教学中根据课文内容设计一个良好的教學情境十分重要，要想上好一堂课，首先要精心设计，认真准备，这不仅能使学生很快进入课堂教学，而且情境的新奇感可以激发学生的学习兴趣。比如，我在讲一年级汉语第七课课文二《牙疼怪谁》时，预先准备好“小熊、小手、眼睛、嘴巴”等头饰，让学生分角色朗读课文，进一步讨论“小熊为什么牙疼，牙疼应该怪谁呢？”再让学生充分体会文章表达的思想内容要爱护牙齿，通过看课件熟读课文、小老师领读、分角色表演的方法，激发学生的学习兴趣，使他们不知不觉就进入课文故事情境中，学生在一堂课中既学习了课文，又增长了知识。又如；在讲第五课《借伞》时，先用谈话的方式导入课题；如“你们借过东西吗？借东西时应该怎么说？请几个学生回答问题，老师鼓励回答正确的孩子，随机用商量的语气对全班说：“今天我们一起到课文中看看它们借到伞了吗？”先看课文插图，直观地感受图中四个小动物在一起的图片，然后朗读课文，在读课文时教会学生用不同的语气读小鸭、小鸡、小狗、小猫的对话，从而感受课文中友好的气氛以及每一个小动物互相理解、互相谦让的美好品质，再让学生模仿表演进一步体会学生之间应该互相帮助的道理，老师努力营造与课文内容相符的教学情景，激发学生的学习兴趣，从而保证课文学习顺利进行。

小学生的想象力非常丰富，在课堂教学中，我们要扬长避短，尽量使学生熟悉课文，同时把她们自己理解的内容画下来，这是培养儿童的形象思维和创新思维的一条捷径，让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果，如；我在教《笋芽儿》这一课时，在学生理解课文之后，要求他们观察课文插图，模仿图中的画面来画笋芽，然后把学生的作品展示给大家看，进行评比，看谁画得好，这样学生在浓浓乐趣中主动求知，即读懂了课文内容，又理解了笋芽的生长过程，从而感受春天的美丽景象。以读书为基础，读读画画、画画读读，学得轻松，兴趣倍增。

编辑 李建军