浅谈新形势下改进高职宣传思想工作

乌凤山

[摘要]当前，做好高职院校宣传思想工作，要精选思想政治课教学内容， 以学生喜闻乐见的内容与方式，真正把我们要说的和他们想听的有机统一起来，进一步改革思想政治课教学方式，进一步提升思想政治教育教师队伍政治理论水平和政治素质。

[关键词]高职院校 德育 宣传思想教育

2015年1月19日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》（以下简称《意见》）。《意见》对高校意识形态工作提出了总要求、进行了新部署，是深入贯彻落实习近平总书记关于意识形态工作系列重要指示精神、全面推进高校宣传思想工作的纲领性文件，是对新时期高校宣传思想工作的总部署总动员。学习贯彻落实好《意见》精神，是当前和今后一段时期教育战线的重要任务。

一、充分认识做好高职院校宣传思想工作的重大意义

高职院校作为培养服务区域发展的技术技能人才的重要场所，不仅承担着为实现中华民族伟大复兴中国梦提供技术技能型人才的重要任务，也肩负着培育和弘扬社会主义核心价值观重要使命。当前高职院校宣传思想领域主流积极健康向上，广大师生衷心拥护党的领导，对以习近平同志为总书记的党中央充分信赖，对中国特色社会主义事业和实现中华民族伟大复兴的中国梦充满信心。与综合性大学不同，高职院校中专业从事人文学科研究的教师较少，课程也以技术技能传授为主，教师的主要精力都在新技术与新技能的学习掌握与讲授上，“呲必中国”的现象在职业院校发生的概率不高，但网上“呲必中国”的现象对高职青年教师和学生的影响不容小觑。互联网已经进入“移动互联”时代，手机、平板电脑等移动设备上网成为时尚，微博、微信等“微信息”的传播，因速度更快、传播内容更广，更具冲击力和震撼力。青年师生是这个 “微时代”中“手指族”的主力，好友圈、朋友圈里的各类“观点、主张、小道消息”或“心灵鸡汤”都能在他们的心中产生共鸣，网上“呲必中国”的微博、微信，对高职院校的青年教师和学生不会不产生影响。问题因“网”而生、因“网”而兴、因“网”而增。

面对日趋复杂的国内外环境，我们要用社会主义核心价值观引领广大学生的任务更加艰巨。面对新形势新任务，我们必须不断强化政治意识、责任意识、阵地意识和底线意识，教会学生学习掌握技术技能的同时，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养政治合格、技术优秀的技能型人才，为国家的建设和发展服务。

二、新形势下高职院校宣传思想工作存在的问题

《意见》对高校宣传思想工作取得的成绩给与充分肯定的同时指出，随着经济全球化和网络时代的到来，高校作为各种思想文化交流交融交锋的前沿阵地，面对着许多新形势新情况，做好高校宣传思想工作的任务更加紧迫。这就需要我们不断适应新形势，以问题为导向，弥补漏洞、改进不足。

（一）高职思想政治理论课（以下简称思想政治课）教学内容政治性太强

高职思想政治课教学内容包括毛泽东思想、邓小平理论、中国特色社会主义理论体系、三个代表、科学发展观，思想道德修养和道德法律等知识，这些理论高度概括，内容抽象深奥，逻辑严谨缜密，概念内涵丰富。学生普遍反映，高职思想政治课教学内容不仅理论性过强，离学生实际较远，对于学习基础差，谈不上有什么理论功底的他们来说，理解起来困难，学起来吃劲，学习之后也没有什么作用，既不能指导他们的学习和生活，也不能指导他们的工作。思想政治课教学如何将深奥的中国特色社会主义理论、道德修养与法律基础知识转化为学生真心喜爱的内容，阐释好中国特色、讲好中国故事、传播好中国声音，给予学生真正的人文关怀，还需在课程内容的选择上，下翻功夫。

（二）思想政治教育教學方式有待进一步改进

目前，多媒体教学手段已经普及，教师不仅能够把文字、图片等信息展示出来，还可以将声音、视频播放给学生，可以轻松地将教学内容图文并茂、声情兼俱地展示给学生。教师的教学方式也“进化”不少，传统的讲解方式不再是主角，影音展播、主题讨论、情境体验、成果展示，成了教师教学的重要方式。效果如何？如果你去问高职毕业的学生，大学思想政治课都学了些什么，除了书名外，能说明个子戊卯酉的还真不多。为什么？多媒体教学手段的普及，教学方式的改进，用文字、图片、影视进行教学的是多了，但通过歌曲、故事、参观进行思政教育的有多少？案例从书本搬到投影屏上的多了，但受学生欢迎和接受的教学课件又有多少？主题讨论、情境体验、成果展示的方式不能说没有，但真正参与的学生有多少？

（三）思想政治教育教师队伍政治理论素质有待提升

高职院校思想政治教育教师队伍，从思想政治教育专业毕业的较少，大部分人没有系统马克思主义基本理论的经历，运用马克思主义的立场、观点、方法来分析与解决现实问题的能力较差。目前，各级部门给教师参加的培训和学习的机会都不少，但教师参加的多是教学理论和各类专业技能方面的学习和培训，参加政治理论学习的人不说凤毛麟角，也是微乎其微。随着移动互联网的发展，网络信息对他们的影响随他们上网的机会增多而不断增加，不要说网上政治舆论偏见，只是微博、微信圈各种“小道消息”，很难说不会动摇他们对党的领袖、党的奋斗历史、党的理论形成的感情基础，不会动摇他们的理想信念。如果思想政治课老师政治理论水平不高，就无法把理论问题讲清楚，给学生吃颗“定心丸”，再加网络推手政治舆论偏见和各种“小道消息”及我国社会本身存在的腐败等问题，学生的思想就会动摇。做思想政治工作者的政治信念发生动摇，怎能让学生树立坚定政治信念。

三、新形势下高职宣传思想工作的建议

1.根据高职学生特点，精选教学内容，以学生喜闻乐见的内容与方式，真正把我们要说的和他们想听的有机统一起来。

思想政治课教材是国家统一制定，由高等教育出版社出版。另外，中宣部、教育部以及各级党委政府对思想政治课的教学内容等还有一些规定和建议。内容有些是教学的目标和原则，有些是教学的体系性知识，有些是教学中教师可以自己根据实际做的调整。要想把毛泽东思想、中国特色社会主义理论、思想道德修养和法律基础知识走进学生的头脑，先要让学生对这些内容“走心”。要学生真心叫好，思想政治课教师必须用心精选教学内容。信息多元的时代背景下，思想政治课的表达途径必须多元化、有贴近性，要主动适应青年学生获取知识、接受信息的习惯，对教学内容进行全新的“包装”。用学生喜闻乐见的案例、身边发生的故事、曾经流行的歌曲等，把我们要说的内容和学生想听东西结合起来。找既要弘扬主旋律、讲大道理，又能让90后、00后学生喜欢的案例、故事确实不容易，教研室要发挥集体的智慧，发动教师收集、制作，人多力量大。也可以让学生参与进来，如果措施得力、方法得当，学生还是愿意将自己感兴趣的内容，甚至把自己身边发生或看到的事录下来，作为资料制交给老师。如教师可以将学生上交的案例、故事，整理的汇报材料、录制的作品等视作学生的学习成果，可以记入平时成绩，被教师采用的优秀成果，也可作为学期成绩。让学生在参与中学习，在学习中参与教学内容的选择，会让思想政治课的内容更贴近实际、贴近生活、贴近学生的生活，会调动他们学生的积极性、主动性，提高思想政治课的教学效果。