语文教学应还权于学生

熊维权

摘 要：新课改犹如一股春风，让教育教学观念发生了很大的转变，作为一名新形势下的小学语文教师，怎样落实新课改精神，把课堂主动权归还给学生是目前一项很重要的任务。从两大方面论述了小学语文教学应该还权于学生：营造民主和谐的教学氛围（搭建平等交流的舞台、采用鼓励性评价）；运用自主探究学习方式点燃学生自主探究的火花（营造自主探究氛围）。

关键词：语文教学；学习主动权；教学氛围

唐代文学家韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”教师的职责就是为学生传授知识、解答疑难问题，因此，很长时间以来，我们老师把学生当成装知识的容器，教学就是在老师指导下有计划、有目的、有组织地把精心准备好的内容灌输给学生。这种“填鸭式”的教学方式，学生只会“依葫芦画瓢”，他们毫无个性，毫无创造性。新课改犹如一股春风，让我们的教育教学观念发生了很大的转变，怎样落实新课改精神，把课堂主动权归还给学生是目前一项很重要的任务，下面是我在小学语文教学实践中的几点做法，仅与大家共勉：

一、营造民主和谐的教学氛围

和谐课堂是在教学过程中师生之间营造的一种平等、民主、积极、愉快的教学氛围，构建和谐小学语文课堂的目的是为了给学生创造一种愉悦宽松的学习氛围，因为当学生在愉快宽松的课堂中学习时，他们的心情会很愉快，接受信息与处理信息的能力就会增强。因此，在学习人教版小学语文教材时，我彻底放下教师的“架子”，努力改变自己的“严师”形象，走入学生中间，与学生打成一片，时刻关注学生的言行，与学生平等交流。具体做法如下：

1.搭建平等交流的舞台

长期以来，由于受“师道尊严”的影响，为数不少的老师在学生面前不苟言笑、严肃刻板，在师生之间建立了一道无形的墙。《义务教育语文课程标准》中强调：语文教学应该在平等对话过程中进行。可是传统课堂，要求我們的学生身子坐得直直的，双手放在桌上，发言先举手，否则不能说话。其实这所谓的课堂行为规范，严重束缚了学生的自由发展，因此，教师应该给学生解开束缚，消除学生紧张心理，努力给学生搭建平等交流的舞台。唐代著名大诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。”亲切的语言可以缩短老师与学生之间的距离，可以沟通老师与学生之间的感情，可以融洽老师与学生之间的关系。例如在学习《夏夜多美》等课时，我主动走入学生中间，以学生朋友的身份参与学习活动，让学生觉得老师与他们是平等的，他们在课堂上是无拘无束的，这样的课堂气氛怎能不和谐、怎能不平等呢？

2.采用鼓励性评价

爱是教育的源泉，没有爱就没有教育，课堂上，教师信任的眼神、真诚的笑容、鼓励的语言，都会让学生从心灵深处感受到温暖。因此，在学习人教版小学语文教材时，我常常采用鼓励性评价激发学生的学习欲望，例如：“你的朗读水平真高”“这么难的字你都认识，真棒”“你真聪明，这么一会你就背过了”等等，例如在学习《我的伯父鲁迅先生》一课时，当我问到“鲁迅先生有哪些值得我们学习的地方？”这个问题时，可能学生怕回答不好，纷纷低下了头，我这样鼓励他们：“孩子们，老师相信你们的智慧，读读课文，一定会的。”一会儿，孩子们纷纷举起了小手。正是这鼓励性的评价，活跃了课堂气氛，营造了和谐的课堂氛围。

二、运用自主探究的学习方式

在语文教学过程中，我们的学生不应该是消极的、被动的，他们不是装知识的器皿，更不是书本的奴隶，我们的学生应该是生动活泼、有个性的。《义务教育语文课程标准》中强调：在教学中，要体现以“生人为本”的原则，积极倡导自主探究的学习方式。因此，语文教师的目的就是把权力还给学生，让学生成为语文课堂的主人，在学习人教版小学语文教材时，我采用了这样的做法：

1.点燃学生自主探究的火花

自主学习的目的是发挥学生潜能，促进学生全面发展，金融学家罗杰斯说：“自由程度愈高的学习，身心投入的程度也就越高。”因此，语文教师应该给学生搭建一个自主学习的舞台，让学生亲身经历一个自我发现、自我选择、自我评价的过程，让他们选择自己喜欢的学习方式，让他们的事情自己做主。例如在学习《只有一个地球》时，我让学生自己预习课文，遇到疑难问题用自己喜欢的方式解决，可以上网查资料，可以问老师、问同学等等，这样学生的学习积极性被调动了起来，他们的自主学习意识也增强了。

2.营造自主探究氛围

传统语文教育过于强调知识的传授，忽略了学生的主体地位，使学生长期处在压抑状态，作为一名新形势下的教师，把主动权交还给学生，充分挖掘学生身上的智慧，为课堂注入无限活力是一项很重要的任务。因此，在学习人教版小学语文教材《老人与海鸥》课时，我积极创设自主探究氛围，让学生在宽松自由的课堂上掀起智慧的波澜，鼓励孩子们去想象、去发现、去创新。学生在这样的氛围中产生了浓厚的学习兴趣，学习主动性和积极性也被调动了起来。

总之，在新课改理念的指导下，语文教学应坚持“以学生发展为本”的原则，把学习主动权还给学生。在今后的教学中，我将继续激发学生的学习积极性，把课堂时间交给学生，把学习主动权还给学生。我相信，学生在这样的课堂上是智慧的、是快乐的。

参考文献：

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[2]金丽.如何建立良好的师生关系[N].云南经济日报，2010（3）.

[3]李万兵.如何在课堂中培养学生自主、合作、探究学习的能力.中国当代教育理论文献：第四届中国教育家大会成果汇编：上[C]，2007.

？誗编辑 温雪莲