浅谈大专高职院校生理教学

丁世腾

摘 要：生理学是一门医学专业课的重要学科。好比树干，生理学的好不好直接关系到今后临床专业课的学习结果。从课前准备、课堂运用、理论实践课堂的运用，以及多媒体的巧用四个方面来浅谈在生理教学方面的体会。

关键词：生理学；课前准备；多媒体手段

生理学难度大，不易理解，知识抽象，不像解剖全是记忆内容。要想让学生学好生理学，需要我们教师充分武装自己，既需要理论知识，也需要实践知识，尤其是学习能力不够强，不够自主的大专高职院校生，需要我们进一步改革创新，结合鲜活的临床案例，丰富的课堂理论教学，实用的实践课安排，密切联系临床，才会提高教学的成果。

一、课前准备

课前准备包括两方面，一是老师的准备，二是学生的准备。教师方面无非就是集体备课，经验丰富的老师毫无保留的传授——内化外输，课堂上重难点内容，需要自己的反复推敲，消化吸收，并最终转化成自己的知识，即是内化，最后通过一些通俗的语言巧妙地传授新知，即是外输，外输很重要，前面所有的准备都是为了外输，学生接不接受，能不能够理解，决定了我们课前准备的成果。在学生方面，因为大部分学生学习自主性不高的特点，我们学校创新改革通過学案导学，即，通过学生做任务的形式来做课前预习，直接与学生期末考核挂钩，这样的话学生的主动性能够提高很多。学案导学主要是通过一些重要的知识点以提问的方式，让学生先在课本上找到答案，然后最好是学生能够运用自己所学来讲给大家听，在此过程中应穿插教师的及时强调、补充和纠正。

二、课堂运用

课堂运用一定要突出重点，即，考试相关内容，直接与职业护士及执业医师相关知识点，可以讲完相关知识点，直接穿插一道例年真题，这样就可以提高学生兴趣以及加强知识点的掌握程度。切忌课堂模式单一，应充分调动学生积极性，比如通过奖励的方式来激发学生提问题。同学互提的形式，使每个学生都能参与进来。两种方法的效果比较好：案例分析法和问题探究法。案例分析法简单来说就是通过一些身边常见病例的临床表现来映射新的知识点，注意这里一定要是常见病症，不可太深入，最好的结果就是学生能够用所学知识来解释相关症状，比如糖尿，是因为血糖浓度超过了肾糖阈，这样的话学生记得会更加牢固。另外一种问题探究法，跟上面讲的学案导学法类似，主要体现学生的主动学习能力，当然这里的自学章节都是比较简单的知识，难懂的还是需要我们老师的亲自讲授。

三、理论与实践课堂的运用

传统的教学都是先上理论课，过段时间再上实践课，在这段时间中学生或多或少会忘得差不多了，再加上其他学科的冲击，基本到实践课时记得的就很少了，因此不妨试试理论课结束直接去实验室，比如反射与反射弧、血型、动脉血压测量和心音听诊等等。再来说说生理实践教学，要知道生理这门学科就是由前人实践而来的，所有的知识都来源于实践，当然最终还是要服务于我们的临床研究。实践教学并不仅仅是对理论知识的验证和巩固，重要的是向学生展现一种获得知识的方法，一种创新思维，临床思维的建立。实践教学有着不可替代的作用，其立足于培养学生的动手能力、工作能力、合作能力，以提高学生的综合素质为目的。

四、多媒体手段的巧用

多媒体手段的运用可以优化教学过程，提高教学效率。图片也是一种语言，用得好的话比语言还要来得好。在图片的基础上，还可以适当加入一些动画，以提高学生对新知识的积极性，这点尤其体现在一些知识点多、抽象的章节中，比如“呼吸功能”，概念多、杂，容易混淆，这里就需要发挥多媒体的优势了，比如设置些模式图、模拟图、动画等会给学生一个具体的情境，直接提高了学生的学习效率。此外，还可以通过学校的精品课程，优秀的教师制作微课、视频，学习软件，方便学生课下反复观看，尤其是一些模拟实验室，人机互动，还有模拟人，大大改善了学习条件，并且可以使学生的积极性提高。

生理学是一门实践性很强的学科，需要动手的项目也不少，这就需要我们一定要搞好理论与实践教学的内涵，使二者互相促进、互相融合，为后期临床护理知识打下坚实的基础，最终使我们的学生学有所成、学有所获，进而成为合格的医务工作者。

参考文献：

朱绍祖.多媒体技术在教学中的应用探讨[J].中国医学教育技术，2003.

编辑 段丽君