浅谈初中英语教学中后进生的转化

朱彩虹

[摘 要]学好英语需要持之以恒，而后进生缺乏的往往就是这种毅力。如何做好后进生转化提高他们的英语水平是每个教师必须认真对待的问题。

[关键词]英语教学；后进生；转化

作为一门语言学科和交际性的工具，时代的发展已将英语教育推上了空前的地位，而英语教学也正在发生翻天覆地的变化。可由于英汉之间存在着巨大的差异，学英语又缺乏语言环境，英语一直是众多学生既喜欢又害怕的一门学科。在英语教学活动中总是因多种原因存在着不同层次的后进生。帮助后进生学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒，而后进生缺乏的往往就是这种毅力。因此关注后进生和提高他们的英语水平是每个教师必须认真对待的问题，以下是我的一些体会。

一、什么是后进生？

在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。但是作者在这里所说的后进生仅仅是指在英语学习上有所困难，暂时落后的学生。从严格意义上来说，他们只能称为英语学习的“学困生”。

二、后进生形成的原因。

1.缺乏学习英语的兴趣

英语作为一种不同于母语的语言形式它很难在短期里被学生接受。而随着学习内容的增加，难度的加大，就有一部分学生便觉得英语索然无味了。在英语学习过程中产生挫败感使得他们渐渐开始放弃了对英语的学习，失去了兴趣和信心。

2.缺乏学习英语的环境

在我国很多农村中小学，由于师资力量的缺乏，教学设备的落后，导致很多地方英语教学还保持传统的 “哑巴英语”教学法，学生在日常的生活中缺少用英语交流的环境和场所。在课堂上从不敢举手发言，害怕说错被人耻笑。英语不开口说，又怎能学好呢？

3.缺乏学好英语的目标意志

有些学生认为，自己将来既不出国，也不打算进外企工作，学好英语完全没有必要，这种心理，导致他们对于英语的学习没有迫切的要求。多数英语后进生学习英语只是为了应付差事和免受教师、家长的责备。正因为学习英语没有成为他们的内在需要，因而未能形成自觉学习的意向，成绩便越来越差。

另外，任何学习都需要持之以恒的毅力。英语学习与其它语种学习一样，需要进行大量的实践、反复地机械性训练。天才出自勤奋，懒惰者是绝对学不好英语的，这一点早已被英语学习的实践所证实。

4.缺乏良好的英语学习方法和学习习惯

有些学生学习很刻苦，但成绩却依然不理想，这就和学习方法和习惯有很大的关系，良好的学习方法和习惯有助于提高学习英语的效率，许多同学往往既没有养成良好的学习习惯，也没有掌握好的学习方法，学习效率低，从而由“不会学”到“不愿学”，造成学习越来越困难，厌学情绪越来越明显，成绩也亮起一片红灯。

三、转化后进生的对策

1.构建和谐环境，培养学习热情

英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于学生情绪，态度、学习动力等。因此教师在对待后进生上，要特别注意控制自己的情绪，不能急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤人自尊的语言，以防损伤他们的自信心，挫伤他们的学习热情。要多跟学生谈心，给予他们鼓励，信任，尊重和欣赏。在教学中，针对后进生普遍缺乏自信心的情况，平时的每次测验，我给他们设立进步奖，而不是优秀奖。只要他们在自己的基础上取得了进步，我就大力表扬他们，甚至用一定的小小物质奖励来鼓励一下。让后进生同样享受到成功的喜悦。同时，在课堂上我特别关注他们，简单的问题让他们来答，创造愉快的氛围，让他们敢于参与课堂，融入课堂，使不同程度的学生都能体验到成功的喜悦和自身的价值。

2.分析查找原因，对症下药

后进生同样具有进取心，自尊心，同样渴望进步，获得认可。每个后进生形成的原因各不相同。作为教师，就要了解学生，具体学生具体分析，针对原因，对症下药。如有的学生是由于单亲家庭或留守儿童，从而性格孤僻，心理自卑，导致成绩落后。我就主动找他们谈心，在生活上给予关心，并经常与家长沟通。最终，这些学生性格变得开朗自信，成绩也就逐步提高。

3.培养后进生学习英语的兴趣，激发求知欲望

常言，兴趣是最好的老师。学生浓厚的学习兴趣是中学英语教学成功的基础。如果英语教师能让后进生尝到学习英语的“甜头”，那么他们就会积极主动地、自发地学习英语，热爱英语。善于激发学生的学习兴趣，是教师的重要素质，也是新课程标准的要求。要求我们教师与时俱进，不断学习。在教学中能与学生“同龄化”，教学手段“多样化”教学方法“新鲜化” 。在我的教学实践中，我采取了如下一下方法。

（1）用口诀帮助记忆，提高学习兴趣。英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。因此，可以编一些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，增添了学英语的兴趣。教师只要常归纳、多积累、勤总结，口诀就会源源不断，教学也会趣味横生。

（2）英文歌曲，影片欣赏。为了让学生喜欢英语，热爱英语，我选择学生喜欢的，简单易学的流行英文歌曲，会在课间播放，课外教唱，并每个月欣赏一部经典英语电影，让他们了解英语文化，风俗习惯等。

（3） 创设情境，利用教材，表演应用。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，会开口说英语。教材中关于Eddie 和Hobo 的连环漫画就是很好的表演教材。学生在表演的过程中轻松愉快的完成了英语学习，不再感到英语学习是一种负擔。

（4）分组竞赛，实现组内传帮带。我将竞争机制引入英语课堂教学，使之成为一种行之有效的形式。无论是听写还是朗读，演说还是表演，我一般都会分组竞赛，以团体成绩作为评定标准，这样组内就会积极协作，互相帮助，后进生也不愿给组内丢脸，也会在优秀生的帮助下积极参与，获得进步。

四、结语

可以说，后进生现象的出现不是一朝一夕形成的，因此后进生的转化工作也不可能立杆见影，一蹴而就。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了。” 要知道“一锹挖不出口井来，一口吃不出胖子”。这就要求我们教师要将引导，转化、帮助等各项工作持之以恒的开展下去。一方面要研究了解他们，因材施教，耐心辅导。另一方面，作为教师自身还要不断更新理念，让自己的教学充满活力和新意，在课堂教学中充分兼顾后进生，让他们有所收获，得到展示，累积进步，这样才能真正实现后进生的转化，提高学生的整体素质。