浅谈职业高中化学教学

高艳飞

摘 要：随着新课改革的不断深入，教师要改变传统的教学方法，更好地培养学生的学校兴趣、激发学生的探究欲、培养学生的创新意识。

关键词：情境;兴趣;创新意识

在过去，教师上课时只注重书本上知识的讲解，新课改之后，要求教师在教学过程中要注重培养学生发现问题、解决问题的能力，同时注重培养学生的自主探究能力以及创新意识等。因此，教师在教学时要更加关注学生的生活实际，并且紧密联系社会及科技发展。

一、新课程内容的一些特点

1.更加强调贴近生活的化学，注重培养学生的探索兴趣

比如，教材的每个章节都通过精彩的导入来吸引学生的兴趣。有的使用一些浅显易懂的导入，目的就是为了给学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围，从而让学生更好地学习化学知识;有的以现代社会的科学技术开始，启发学生就某一自己感兴趣的问题进行深入的思考;有的导入则为了更加有效地激发学生的好奇心，通过展示大自然的奇妙来达到目的;还有的导入则是从与学生生活息息相关的生活现象出发，从而引发学生自觉地思考有关化学的问题。

2.通过基础知识的学习，加强对化学概念的形成

新教材更加注重内容的表达言简意赅、调理分明、深入浅出。新教材除了保持了旧版教材的优势以外，更加强调所涉及内容的科学性和严谨性，更加注重各个知识结构相互间的逻辑学和循序渐进，从而加强学生对化学概念的形成。

3.强调知识构建过程，注重培养学生的化学实验能力和科学探究能力

新教材从整体结构上看，最主要的特点就是为学生的自主发展留下了很大空间，编排了大量的演示实验，目的是让学生经历一些实验探究的过程，这样不仅可以让学生学到化学知识，更重要的是让学生在探究的过程中学习科学的探究方法，提高自主学习的能力。由此看出，化学新课程最终的目的是要培养学生的科学素养。

现代科学知识发展的日新月异，在短短的课堂时间里教师不可能将所有的知识和化学原理教给学生。这样教师就应该发挥自己的主导作用，来引导学生通过自主探究来获得化学知识，了解一些化学原理，从而掌握化学知识，最终更加透彻地了解科学的形成过程。

二、结合新课程内容的特点，就化学新课程内容的特点，谈几点自己的看法

1.确定教学目标

没有目的，永远到不了终点，在化学教学中同样如此，如果没有教学目标，那么化学教学就会毫无意义。所以，在化学教学活动开始之前，教师一定要研读教材，确立正确的教学目标，从而根据教材中不同内容的不同特点确立合适的教学方法。教学活动是教学的中心环节，教学目标又是教学活动的依据，同时教学目标又是教学方式方法的依据，因此，在教学前一定要确定好教学目标，而且一定要结合三维目标定位准确。

2.研究教学方法

教学方法多式多样，教师为了有效地提高教学效率，一定要多花心思，要根据每节课不同的教学内容来采取恰当的教学方法。随着科技的发展、社会的进步，为传统的教学增添了许多新鲜的血液，为我们新时代的教学提供了一些现代化的教学手段。现代化教学不仅可以吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性，更重要的是，在这样的教学过程中可以为学生营造一种充满神奇、充满想象的课堂氛围，在这样的课堂环境中学习，足以激发学生的求知欲。

比如，一些概念性的教学，教师除了采取传统的教学方法进行教学外，还要恰当地运用一些现代化手段，精心制作与授课内容相关的一些化学过程的演示动画，这样不但可以展示一些客观事物变化的现象，更重要的是可以通过对学生视觉的刺激，有效地激发学生的好奇心，使学生变被动为主动地去学习知识，这样学到的知识才会更加深刻。在进行实验课的教学时，除了采用多媒体课件来演示一些实验的过程及反应现象外，最主要的是要让学生亲自动手，在自己动手进行实验的过程，更加直观地观察实验现象，让学生更加深刻地理解实验的原理，理解科学研究的严谨性。总之，教师要根據需要，认真研究，采用不同的教学方法来达到更好的教学效果。在执教生涯中，教师一定要严格要求自己，不断地提升自身的教学技能及科学素养。

3.创设情境，培养学生的创新意识

“兴趣是最好的老师。”要想激发学生的创新潜能，让学生产生创新的欲望，就得让学生对化学学科感兴趣，对化学知识及规律有探究的欲望，想要了解在日常生活中是如何应用化学知识的，这样才能实现培养学生创新能力与创新意识的目标。

在具体的教学实施过程中，在课的开始，教师可以通过一些小的化学实验来吸引学生的注意力，比如，通过做钠与水反应、喷泉实验等来激发学生的好奇心及求知欲。同时可以结合实际讲解一些有关我国在化学方面的成果，比如，侯德榜制碱法、结晶牛胰岛素的合成以及化学在工业、农业、环境保护和日常生活中的巨大作用。这样就可以有效地激发学生主动地去探究新知，在探究新知的过程中学生才会不断地发现并解决问题，从而培养创新意识。

4.通过创设问题情景，实施探究式学习

创设问题情景的实质是要揭示事物的矛盾，从而引起学生内心的认知冲突，最终达到解决问题和优化思维的目的。在教学过程中，教师要不断地引导学生发现问题，然后解决问题，问题最好是由学生提出，由学生自己来解决，如果由学生自行产生的认知冲突是通过自己最终解决的，那么这样才会印象深刻，对知识掌握得更透彻。但由于课堂时间是有限的，学生的基本情况也不大相同，因此，在适当的时候可以教师提出问题，让学生来解决。

最简单实用的就是通过化学实验来创设问题情景，从而引发学生进行探究式学习。实验是化学研究的重要手段，在进行实验的过程中，可以通过调整实验顺序、改进实验方法让学生从中发现一些异同，激发学生的探究兴趣。

以上就是本人关于高中化学教学的粗浅认识。总之，教师要注意改进传统的教学，精心设计每一节化学课，上好每一节化学课。

参考文献：

刘伟.对学困生多一些耐心[J].东西南北：教育观察，2012（8）.

编辑 鲁翠红