谈谈高中政治合作小组学习应注意的几个问题

王云

摘 要：在高中政治课堂开展小组合作学习，教师必须要更新教学理念，熟练运用这种教学方式，克服几个常见的问题，才能避免小组合作学习流于形式，真正培养学生自主学习的能力。

关键词：高中政治；合作学习；常见问题

小组合作学习是新课改提倡的一种科学高效的学习方式。它具有两个特点：（1）开放性，有利于创设轻松愉悦的教学环境，便于师生互动以及学生之间的信息交换，从而提高学习的效率。（2）合作性，在这种课堂教学模式中，注重让学生通过合作学习获得新知，从而培养了学生的合作精神。

但是，在运用小组合作学习方式时，许多老师由于安排不合理，操作不当，往往使小組合作学习流于形式，收不到理想的教学效果。下面，我结合自己的教学实践，谈谈在小组合作学习中应注意的问题。

一、与其他教学方式综合运用，切忌单一使用

新课改提倡小组合作学习，但过犹不及。有些老师一堂课只采用小组合作学习一种方式，根本不考虑教学内容和学情。正确的做法应是灵活运用多种教学方式，学生独立思考不能完成且适合小组合作学习的，才让学生小组合作完成。

二、科学组织，分工合作，切忌放任不管

教师要根据学情科学划分小组，而且小组成员的分工要明确，要求人人参与。要根据组内学生的差异进行适当的角色分配，中心发言人、记录员、整理员、汇报员，每个成员都要认真履行自己的职责，避免个别学生做旁观者。尤其不要把学困生排斥在小组之外，也要安排合适的学习任务，使他成为小组不可或缺的一部分，增强小组学习的成功体验，从而激发学习的兴趣。这样，合作学习小组才能形成分工合作、优势互补、积极主动的良好的学习氛围。

三、明确规则，全程调控，切忌华而不实

许多老师在运用小组合作学习时，放任不管，不参与学生的讨论，对讨论的问题和方向不做引导，结果课堂热热闹闹，却收效甚微。为了杜绝这种现象，教师要让学生明确规则，在规则的框架内展开合作讨论学习。我制订了小组学习五步法，即学生独自思考—拿出个人方案—小组合作讨论—汇总小组方案—敲定最终方案。这样的过程既能激发学生参与小组学习的主动性，又能培养学生独立思考与合作的能力。

四、精选问题，难易适中，切忌挫伤合作学习的积极性

教师备课时，要根据高中生的心理特点和学情，围绕教学目标，精心设计合作学习的讨论问题。这些问题的难易度应适中，具有开放性和探索性，紧密联系他们已有的经历和生活经验，激起学生的求知欲。

编辑 薛直艳