高中物理教学中的提问技巧

孟强

摘 要：课堂提问是课堂教学的重要手段，物理教学中的课堂提问如何取得较好的教学效果，谈了几点实践与心得。

关键词：高中物理；提问技巧；提问点

课堂提问是课堂教学的重要手段，讲究技巧的提问不仅可以活跃教学气氛，把握学生知识掌握情况，还可以集中学生的注意力，调节学生思维的节奏，提高学生的观察力和语言表达力，并促进师生情感的双向交流。

一、在高中物理教学中如何组织课堂提问，才能获得较好的教学效果

1.物理老师要反思自己在课堂提问时存在的问题

一般在课堂提问中，许多老师不同程度地存在以下一些问题：（1）老师不认真研究教材和学情，提出的问题带有随意性；（2）问题没有启发性，缺乏思考的价值；（3）关注小部分优生，冷落大部分学生；（4）对学生的回答不置可否或评价不合适，甚至忘记让学生坐下。如此等等。这些问题都无法激发学生的学习热情，甚至还打击他们的积极性。因此我们必须不断反思，及时改正。

2.物理老师要善于研究和总结课堂提问的技巧

二、我在高中物理教学中的提问技巧

1.研究教材，把握提问点

老师必须在充分研究的基础上，根据教材的特点和能力体系来设置问题。问题必须明确，有的放矢。提问点应是知识的重点和关键点，比如：新旧知识的过渡和转化处，容易误解和产生矛盾的疑难处，能触动学生的思维神经的敏感处，并对学生的思路有一定导向作用的问题。另外，设计的问题尽量要有趣一些，以激发学生的思维积极性。

2.了解学生，把握难易度

提问前，教师除了研究教材，还应了解学生已有的认知结构和能力实际，来设置问题。问题层次要循序渐进，对于难度较大的问题，要注意设计一两个铺垫性的提问。把提问的过程当作帮助学生上台阶，让学生循序渐进，步步高升。

物理教学中还有一些提问可以不要学生回答。这些以问题的形式出现，是给学生一些提示、引导或过渡。还有些问题不一定要学生口头回答，可以让他们在活页上写写算算，作书面性的回答。总之，课堂提问要根据学生的具体学情灵活安排。

3.实验观察，强调多归纳

物理教学离不开实验，教师要让学生在实验中细心观察，通过现象归纳一般规律。

但學生有时不知道如何去思考得出结论，这就需要老师设置问题来启发诱导。比如，在欧姆定律的实验中，让学生观察思考，为什么实验要在电阻不变的情况下进行？电流强度与电压二者之间到底有什么关系？最后学生通过思考和讨论，总结并验证欧姆定律。

课堂提问的核心技巧在于根据教材的特点及学生的具体实情，发挥课堂提问的最大作用，从而高效地完成每堂课的教学目标。

编辑 薛直艳