在高中数学课堂教学中运用项目驱动教学法

王亦媚

摘要：本文阐述了项目驱动教学法的内涵及其优势，并且结合教学实例，阐述了使用项目教学法的过程，包括提出项目、组织学生完成任务、做好评论工作，并总结出注意事项。

关键词：高中数学    项目驱动教学法    课堂教学

传统的高中数学教学一直是以教师为中心，学生只能被动地接受知识。这种教学方法與新课程改革提出的全面提高学生的学习能力有着很大的差距。笔者认为，在高中数学课堂教学中，教师应适当应用项目驱动教学法，以便更好地培养学生的思维和能力。

一、项目驱动教学法的内涵

项目驱动教学法是指在教师的指导下，把一个独立的项目交给学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施以及最终评价等，全部环节都由学生自己负责，学生把握该项目过程中的每一个细节。这里所说的项目，是指教师根据教学内容设计的一个个教学任务，其中包含了对学生能力的培养。项目驱动教学法最显著的特点就是以项目为主线，教师为引导，学生为主体，注重理论和实践的结合，由师生共同完成项目、共同进步的一种教学方法。

二、项目驱动教学法的优势

1.教学目的明确

采用项目驱动教学法，项目是贯穿始终的一个关键。教师提出的项目必须紧密地围绕教学目标，体现出教学内容。为了能够设置更好的教学项目，教师必须仔细研究教材，保证每一个项目都能围绕教学内容，教学目的更为明确。

2.提高学生的主动性

在传统教学过程中，教师一直讲，学生一直听，就会养成学生对教师的依赖性。而项目驱动教学法则是由教师布置一个项目，然后由学生独立完成这一项目。在这一过程中，学生会通过自己的思考和分析，主动完成任务，使学生在独立学习中很好地发展了综合能力。

三、项目驱动教学的教学过程

1.提出项目

采用项目驱动教学法，项目的提出是一节课的开始。教师提出的项目既要能够与教学内容紧密结合，又要能激发学生的兴趣。可以说项目提出的好坏，将直接影响整个教学效果，所以教师应该根据不同的情况提出不同的教学项目。如在教学《三角函数》时，教师可以让学生自己去推导三角函数定理。这样不仅可以让学生积极主动地参与到课堂教学中来，又可以激发学生的学习兴趣。

2.组织学生完成任务

虽然项目驱动教学法注重培养学生的自主性，但在这一过程中还是需要教师发挥一定的组织作用。教师布置好教学项目后，学生就可以自己收集资料并推导定理。如果遇到困难，教师可以给予一定的帮助和指导，引导学生如何在已有的知识中分析出新的观点，最后由学生自己得出结论。

3.做好评论工作

在教学过程中，教师对学生完成项目的总结和评价是项目教学法的点睛之笔。这不仅是对学生完成项目的一个肯定，进一步激发学生完成项目的动力，也能够找出学生的不足之处，帮助学生查缺补漏，从而更好地把握知识。在评价和总结的过程中，教师要注重方法，发现学生身上的闪光点，积极肯定学生所做出的努力，让学生体会到学习的快乐。

项目驱动教学法是一种很好的教学方法，它改变了传统教学方法的模式，促使学生主动参与到教学环节中来。但是，教师需要注意的是，虽然项目驱动教学重视学生自主学习，培养学生获得知识的能力，但是并不是所有的教学内容都适合使用项目驱动教学法，教师在设计项目的时候一定要把好关，使项目与课本紧密结合的同时又不乏趣味性。这就要求教师全面提高自身素质，多了解学生，多从学生的角度思考问题，以便更好地运用项目驱动教学法来提高学生的学习能力。

参考文献：

[1]杨洪雪.项目驱动教学法的内涵[J].中国电化教育，2006，（7）.

[2]陆书环.数学史上的“问题解决”及其HPM视域下教学策略研究[D].西安：西北大学，2008.

[3]周存圣.项目教学法在数学建模教学中的应用[J].陕西教育（高教版），2009，（8）.

（作者单位：河北省任丘一中南校区）