新课改背景下构建小学数学高效课堂初探

朱爱华

[摘 要]随着教学改革的不断变化，我国在教育改革发展下提升了较大的质量水平。小学数学教学不仅能锻炼学生理解能力的提高，还能开拓学生的思维视野。在新课改实施下，为了发展高效的课堂效果，不仅要认识小学数学在课堂中出现的问题，还要实施更深的研究和分析，从而找出适应时代发展的解决对策。

[关键词]新课改；小学数学；高效课堂

在新课改的研究背景下，小学数学课堂教学在发展变化中成为主要的研究方向，在这种趋势变化下，它改变了传统的教学方法，实现了新层次的高效学习模式。不仅激发了学生对学习的兴趣，使学生能以乐观的态度去面对学习，也为我国发展创新性人才创造了条件。

一、小学数学课堂在教学中存在的状况

（一）教育观念理解不透彻

在新课标教育背景下，教育观念是学生在实际的教学课堂中发挥主体的积极作用，使学生发挥自主学习的主要作用。在传统的教学理念中，特别对于教师的思想观念，不仅在自身发展中没有先进的理论知识，也没有在学校和社会中得到相应的培训。导致在实际教学中，不仅没有增强新课标改革下的观念，学生也没有形成良好的学习习惯。而且，教师在传统的课堂教学中，只是一味的以演讲的方式教学，教师对课程内容的改革也没有正确的认识，长期教学下去，导致学生厌倦课堂学习，降低学生和教师的教育质量。

（二）实现的课堂教学质量低

实现高质量的教学效果是发展新课程改革的主要目标，不仅培养了学生的思维建设，也提升了学生对知识的掌握能力。但在实际学习中，教师在课堂上的教学方式不仅没有与当代的发展需要相统一，也没有考虑到学生在生活中与实际中的发展需要。在课堂教学内容上不仅没有创新性设计，在课堂活动建设中也没有形成活跃的气氛，从而导致学生没有一定的学习积极性和创新能力，与教师也没有友好的交流和沟通，不仅影响了学生在知识学习中的进步，也降低了教师在教育发展中的质量水平的提升。

（三）学生成绩水平不均衡

对于小学生来说，学习数学知识是他们在整个学习过程中的基础学科，数学中的知识掌握的思维方式能锻炼学习的思维和能力的提升。但在实际数学教学中，学生对数学基础知识掌握的水平和能力还不均衡，特别是一些比较高年级的学生，对一些低年级的基本知识还没有掌握，不仅影响了学生对新知识的掌握，也降低了教师在教学中的质量。对于这种现象的发生，很多教师根本没有分层次教学来实现，对一些消极学生也没有做好相应的措施来改善，从而导致数学教学课堂出现较低的质量。

二、新课改背景下构建小学数学高效课堂

（一）实现创新性的导入方法

在小学数学教学活动中，教师是整个教师主要的引导指针和激发能力的创造者，要提高教学质量就要在引导方式上实现创新方式。在课堂前期，教师在引导方向上要具有更大的激发能力，这样才能保障课堂教学的有利实施。在小学数学教学中实施导入期间，可以运用故事性的导入方法，教师可以将知识点和故事相结合，从而吸引学生在数学学习中的积极性。例如：在小学数学中学习分、时、秒等时间概念期间，教师可以引入动物、童话故事等小学生感兴趣的故事，然后让学生在故事学习中理解对时间的分析和应用。还可以利用游戏的方式，例如：在小学数学中学习圆周率的理解，教师在新知识引导过程中，可以与学生以比赛的形式对圆的周长和直径进行更好的利用和计算，从而使学生能够充分理解，从而发挥更好的交流活动，以提高教学效率。

（二）加强学生自主学习意识

为了使小学课堂在教学中提高更大的效率，就要在以教学主体为主要目标的学生进行改善。教师在实际教学中，应掌握学生在生活与学校中的多种元素，然后利用有效的教学方法使学生发挥自主学习的方法，从而提高整个教学的质量。教师在教学中要将学生为主要的教学目标，在整个学习方式中，只有发挥學生自己掌握的能力，不仅加深了学生对知识的理解能力，也提高了学生在表达能力上的提高，不仅提高了学生的自主意识，也实现了较高的课堂效率。

（三）实现信息技术教学方式

数学学科是一种具有抽象性的教学方式，在内容和方式上都具有良好的提升和创新方式。要提升这种教学效率，在实际的教学方式中还要利用现代发展的信息技术来实现。信息技术是一种集语音、图片、文字以及多种形式的结合，不仅能直观的展示学习的主要内容，还能提供丰富的教育资源，从而使学生在教学活动中能快的理解知识点以及提升自己对数学学习的兴趣。在实际教学应用中，教师可以利用已经完成好的教学软件，然后根据教学内容，以直观的方式展示给学生。还可以利用计算机实现多种方式的教学，它不仅改变了学生去图书馆传统的查阅资料方式，也打开了学生在计算机应用上的视野，使学生在被动学习的基础上发挥更多的主动性，不仅提高了学生学习的环境建设，也使学生在掌握知识期间了解到更多的创新应用，将生活时间与具体的学习联系起来，从而提升了数学学习的课堂效率。

（四）重视合作学习的教学效果

要提高小学数学课堂中的教学效率，虽然发挥学生的自主学习成为主要的教育任务，但由于小学生在教育活动中掌握的知识结构还不够熟练，也会出现问题不能有效的解决。所以发挥合作学习的意义成为解决这种教学方式的主要发展趋势。当学生在学习遇到一些不能解决的问题期间，就要在小组合作学习中进行讨论和实施。在小组分配期间，教师要根据学生平时的表现和实际的掌握情况均衡分配，使学生在合作学习中能根据自己的独特个性发挥更多的展示机会，利用自己的长处更好的发挥，从而提高小学数学课堂的更好效率。

三、结论

提高小学数学教学中的高效课堂模式，发展以人为本的教学理念。所以在实际的新课标教活动中，教师就要在课堂的各个环节进行创新性的引导和教学，根据自己的实际教育水平和学生在学习中的实际条件，选择合适的、能够发展进步的教育模式。这不仅仅是学校发展教育思想的需要，也是我国发展人才创造的主要趋势。

参考文献：

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[4]杨佳丽. 论新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J]. 中国校外教育.